蘇江

摘要：針對當前技校生受到各種因素影響導致其價值觀缺失的問題，為了貫徹黨的“十八大”精神，通過剖析價值觀缺失的原因，嘗試探索技校生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，為創(chuàng)新學生思想政治教育方式、方法提供參考。

關鍵詞：技校生；核心價值觀；現(xiàn)狀；原因分析；有效途徑

中圖分類號：G711 文獻標識碼： 文章編號：1674-120X（2016）14-0016-02

培育和踐行社會主義核心價值觀是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”戰(zhàn)略任務。技校生是未來建設國家一支不可忽略的重要力量，根據(jù)正處于青春期技校生的年齡特征，其可塑性強，社會、學校及家庭都有責任和義務幫助學生確立正確的價值觀，樹立人生職業(yè)理想，提高綜合素質。

一、社會主義核心價值觀內容簡要概述黨的“十八大”報告在談到加強社會主義核心價值體系建設時明確指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！逼渲校谝粋€倡導是國家層面的價值目標；第二個倡導是社會層面的價值取向；第三個倡導是公民個人層面的本質準則。這“三個倡導”體現(xiàn)了中國社會主義在精神和價值層面的本質屬性，其中的“二十四”字：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”也就是社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀在整個社會思想觀念體系中處于主導地位，在當今經(jīng)濟全球化的時代里，對我國全面建設小康社會，對全民共筑中國夢都具有現(xiàn)實重大意義和指導作用。

二、技校生價值觀缺失現(xiàn)狀

近年來，隨著技校招生面擴大和放開，大多數(shù)生源來自農村且生源復雜，大多數(shù)是中、高考落榜者，或是因家庭困難而放棄大學夢的，還有的是初、高中輟學的。在多元文化沖擊下，技校生價值觀追求出現(xiàn)了不良偏差和缺失的現(xiàn)狀：

1.重視自身利益和現(xiàn)實利益，忽視集體利益和國家利益

技校生比較強調自我，以自我為中心，片面追求個人利益和張揚個性。忽視集體利益，對集體淡漠，很難融入集體當中。忽視集體榮譽感，缺乏社會責任心和團隊協(xié)作精神，缺乏吃苦耐勞和寬容合作的精神。對集體活動和公益活動缺乏熱情，對他人、集體、社會漠不關心，對社會、父母甚至自己缺乏責任。缺乏人際交往和溝通能力，缺乏禮儀知識和文明禮貌常識。漠視愛國主義教育，甚至損壞國家聲譽，以致一些學生終止了在校的學習，讓人感到惋惜。

2.重視物質利益，忽視理想信念的追求，道德意識薄弱

技校生職業(yè)意識偏差較嚴重，認為來校學習技術后無論從事何種職業(yè)工作，只要能賺到錢就行。一味追求物質享受，為物質利益而學，這種功利主義學習態(tài)度導致他們缺乏人生職業(yè)理想追求，當遭遇到道德行為和物質利益取舍時，往往更看重物質利益。

三、技校生價值觀缺失原因剖析1.法律意識薄弱

隨著經(jīng)濟全球化加速發(fā)展，我國正處于社會轉型期，人的行為方式、價值體系都會發(fā)生明顯的變化，在多元文化、觀念的沖擊、碰撞和交融的影響下，技校生的價值觀極易變得淡薄、混亂，評判道德價值觀念標準概念模糊，有的甚至道德行為與違法行為、違法行為與犯罪行為都分不清，糊里糊涂地走進了監(jiān)獄。這就是法律意識薄弱，甚至法盲造成的后果。

2.網(wǎng)絡的多樣化影響

2016年1月22號，中國計算機大會（CNCC）發(fā)布第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，半數(shù)中國人已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)。充當媒介的互聯(lián)網(wǎng)給網(wǎng)民帶來了很多的好處，極大提高了人們學習、生活、工作的效率。但是，由于網(wǎng)絡的兩面性，網(wǎng)絡文化里滲透著很多糟粕，特別是網(wǎng)絡色情、暴力、頹廢、無聊、庸俗等不良信息侵襲和傳媒的過度渲染報道，對技校生的世界觀、人生觀、價值觀的培育產(chǎn)生了負面影響，甚至導致一些意志薄弱、道德觀念差、法律意識差的學生走向犯罪深淵。

3.社會、家庭、學校、個人的影響

（1）社會方面。輿論、思想言論、新聞媒體等過分渲染反面典型、低俗之風，如盲目瘋狂“追星”、色情誘惑、血腥暴力等不良社會現(xiàn)象，增加了學生是非辨別能力的難度，造成學生思想困惑，甚至迷失方向。

（2）學校方面。長期以來，價值觀教育內容空洞，教育方式單一，價值觀教育流于空洞說教和口號宣傳，疏于啟發(fā)和引導，使學生難以產(chǎn)生情感和心靈上的共鳴，很難接受內化為自己的價值觀。

（3）家庭方面。功利主義思想嚴重，只關心職業(yè)就業(yè)問題，忽視道德教育引導；家庭本位思想嚴重，忽視集體利益、國家利益教育引導；家庭教育滲透有封建思想、落后風俗，影響學生道德發(fā)展；家庭教育方法不當，如家暴、缺少修養(yǎng)、貪圖享受、過度溺愛等，忽視道德人格教育，使學生產(chǎn)生極端逆反心理情緒，以致適得其反，事倍功半。

（4）個人方面。心智仍處在不成熟期，容易受到外界影響，缺少自我約束，很容易沉迷于網(wǎng)絡游戲，學習散漫，紀律性差，文化素質較低，價值觀的確立處于動態(tài)、不穩(wěn)定狀態(tài)。

如上所述，由于種種原因導致了技校生價值觀的缺失。我們應該居安思危，社會有關方面應給予高度關注。青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，有著美好前途。技校生是未來社會的勞動者，肩負著建設國家的歷史重任。因此，在技校中，務必大力培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助技校生確立起科學健康的價值取向，將核心價值觀融入社會實踐，推行實踐育人。

四、努力探索技校生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑1.認真貫徹落實黨的“十八大”精神，在校園內大力宣傳社會主義核心價值觀，營造全校師生良好的學習氛圍

（1）黨的“十八大”明確提出以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀，從不同層面規(guī)范了我們國家、社會、公民的核心價值追求。這也是給廣大師生價值取向明確了方向，起到了指導作用。技校生大多數(shù)是身處于青春期的青少年，可塑性強，世界觀、人生觀、價值觀正處于培育之中。在校園內，學校組織學生通過各種形式，如報告會、座談會、班會、第二課堂、校園文化節(jié)、技能節(jié)等開展以“培育和踐行社會主義核心價值觀”為主題的活動?！按猴L化雨，潤物無聲”，讓社會主義核心價值觀潛移默化地教育每個學生、熏陶每個學生，內化于心。同時，充分利用板報、墻報、校報、?？⑿＞W(wǎng)、QQ、微信、微博等媒介大力宣傳社會主義核心價值觀，營造全校師生共同學習社會主義核心價值觀的氛圍。

（2）認真貫徹落實《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（中辦發(fā)〔2013〕24號），切實把立德樹人作為教育的根本任務，為培育和踐行社會主義核心價值觀構建長效機制。俗話說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！敝挥袑⑴嘤哇`行社會主義核心價值觀融入制度體制中，才能得到保障和實施，才能取得學生認同，才能引導其確立正確的價值取向，才能扎實推進。當然，也要把社會主義核心價值觀教育體現(xiàn)在學校各項制度建設中，體現(xiàn)在校園文化建設、平安校園建設、校園生態(tài)文明建設、黨的建設等各個方面，融入校紀校規(guī)、班風班規(guī)、學生守則中，積極推進社會主義核心價值觀制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。引導學生學會學習，學會生活，學會做人，學會做事，學會發(fā)展，從而逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進技校生在校教育實現(xiàn)“學習知識、訓練技能、養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)”三大目標，為企業(yè)培養(yǎng)更多合格的勞動者，成就更多高技能人才夢想。

2.按照“育人為本，德育為先”方針，牢固把握社會主義核心價值觀在德育工作中的核心位置，發(fā)揮德育課堂教學主渠道作用

德育工作者要充分發(fā)揮技校在培育和踐行社會主義核心價值觀主場所作用，要抓住現(xiàn)代科技發(fā)展新契機，拓展豐富教學形式，采用現(xiàn)代化教學手段，設計有效銜接德育課程體系，設計相應的教學活動，把社會主義核心價值觀融入課堂教育，在全員育人環(huán)境下準確把握好培育和踐行社會主義核心價值觀的內容和精神內涵，并積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進教材、進課堂、進學生頭腦，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀自然融入課堂教學全過程，使“三個倡導”真正形成能夠被技校生普遍認同的價值觀，營造和諧環(huán)境，傳遞向上正能量，為社會培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。

3.理論與實踐相結合，社會主義核心價值觀重在實踐，注重發(fā)揮社會實踐育人作用

廣泛開展各種形式的實踐活動，在實踐中深化對社會主義核心價值觀的理解，深刻領會其內涵及精神實質。技校的校企雙制模式為學生創(chuàng)造了更多生活實踐的條件，把校企合作企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、管理理念有意識滲透到職業(yè)指導中，讓企業(yè)文化融入校園，在校企合作實踐中養(yǎng)成學生良好的職業(yè)道德行為，提高職業(yè)素養(yǎng)。以黨委為領導核心，以團委牽頭，以學生會、社團為依托，弘揚傳統(tǒng)文化精髓，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，增強核心價值觀感召力。積極引導學生參加社會志愿服務、企業(yè)實習、社會公益等活動，在實踐中鍛煉人、增長見識、磨礪意志、增強社會責任感，正確處理好個人利益和社會整體利益的關系，當個人利益同國家利益、集體利益發(fā)生矛盾時，提倡以國家利益和集體利益為重，培育積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復興的必由之路。一個國家的強盛，離不開精神的支撐。一個民族的進步，有賴于文明的成長。社會主義核心價值觀已經(jīng)作為中國特色社會主義的主流文化，在全國各行各業(yè)得以傳播，已經(jīng)載入中國史冊得以傳承和發(fā)展，并取得顯著成效。同時也必須考慮到：對技校生社會主義核心價值觀的培育是一項長期的系統(tǒng)工程，不能夠急于求成去完成，要有步驟、方案、舉措去實施，要有保障機制，才能夠有條不紊地順利實現(xiàn)。這需要社會、學校、家庭的共同關注，幫助學生樹立正確的價值觀，加強自我修養(yǎng)，不斷提高道德素質，將來才能成為社會主義的建設者和接班人。

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