張?zhí)N昭

摘要：新媒體對(duì)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等多方面帶來了深遠(yuǎn)的影響和變化，本文重在分析新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來的積極影響和消極影響，闡述各種影響因素對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用，為加強(qiáng)新媒體環(huán)境下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑選擇提供依據(jù)，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；影響因素

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0011-02

新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育已成為高校改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在要求。新媒體作為一種信息量大、即時(shí)性高、覆蓋面廣的載體，可以有效地彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育信息資源少、時(shí)效性差和渠道窄的不足，對(duì)改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法具有重要的載體意義。因此，對(duì)新時(shí)期新媒體環(huán)境對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的影響因素進(jìn)行分析，顯得尤為重要。在新媒體環(huán)境下，拓展教育新途徑，進(jìn)一步培育和踐行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具有非常重要的意義。

一、新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的積極影響1.教育時(shí)空得到擴(kuò)展

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可以打破時(shí)空和地域的限制，大學(xué)生不必再按照傳統(tǒng)的方式在規(guī)定時(shí)間和規(guī)定地點(diǎn)接受規(guī)定內(nèi)容的教育，可以跨越時(shí)空、跨越地域獲取教育信息。通過新媒體技術(shù)的支持，教育者可以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容通過多種渠道傳播，毫無障礙地向大學(xué)生發(fā)布，而無須受時(shí)間和空間的制約。大學(xué)生可以利用新媒體終端，根據(jù)自身實(shí)際情況，自主選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，接收信息、接受教育。大學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，一方面能通過新媒體快速查找到大量相關(guān)資料，獲取以往無法獲得的教學(xué)資源，可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨意獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)視頻，在任意地點(diǎn)、任意時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育；另一方面可以實(shí)現(xiàn)資源的共享和有效利用，大學(xué)生可以通過新媒體與他人展開交流和溝通。通過這種交互式的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行交流，不但有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育目的的明確，而且還大大增強(qiáng)了大學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。

2.教育內(nèi)容得到豐富

傳統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要依靠教育者單一的“灌輸”以及傳統(tǒng)媒體的傳播，教育內(nèi)容信息量小、相對(duì)滯后，大學(xué)生獲取教育信息的渠道相對(duì)單一。而在新媒體環(huán)境下，信息自由高速流動(dòng)，資源共享共建，特別是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，以其強(qiáng)大的技術(shù)力量，構(gòu)筑了一個(gè)海量的信息資源庫(kù)，基于新媒體的這些特性，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育能夠更加高效地獲得豐富的信息資源。通過網(wǎng)上海量的數(shù)據(jù)庫(kù)，教育者和大學(xué)生既可以深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的經(jīng)典論著，獲取大量社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前沿理論研究，又可以從中獲取許多自覺學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)事例，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系與生動(dòng)形象的事跡相結(jié)合，豐富大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容。

3.教育手段得到創(chuàng)新

在新媒體環(huán)境下，利用新媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)，以及網(wǎng)上直播、同步交流、信息檢索、現(xiàn)實(shí)虛擬、短信發(fā)送等新的傳播方式為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育增加了更加豐富的手段。即時(shí)通訊為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了便捷的溝通渠道。大學(xué)生使用QQ、飛信、微信等即時(shí)通訊工具與他人進(jìn)行交流已成為大學(xué)生上網(wǎng)主要的活動(dòng)之一。通過先進(jìn)的即時(shí)通訊技術(shù)，大學(xué)生跨越地域的限制，向千里之外的專家學(xué)者咨詢社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)問題，又能組建關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)討論群；當(dāng)然，教育者也可以即時(shí)解答大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，幫助大學(xué)生深入理解、掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀。微博、微信朋友圈既能直接生動(dòng)地展現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)生活狀況和價(jià)值觀現(xiàn)狀，又能及時(shí)快速地更新教育者的生活、工作及相關(guān)教育信息。大學(xué)生是使用微博和微信朋友圈最活躍的群體，廣泛利用微博、微信朋友圈記錄生活、展示自我。微博和微信朋友圈已成為教育者了解大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想動(dòng)態(tài)一個(gè)獨(dú)特的、全景式的窗口，教育者可以透過這個(gè)窗口了解大學(xué)生的全面動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀現(xiàn)狀，也可以建立自己的教育微博和教育微信朋友圈，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得、體會(huì)發(fā)表在上面，吸引大學(xué)生的點(diǎn)擊和關(guān)注，使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容、形式更加立體形象、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力。

4.教育實(shí)效得到增強(qiáng)

報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，由于自身技術(shù)水平有限，因此在信息傳遞時(shí)缺少針對(duì)性，從而影響了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的工作效率。新媒體環(huán)境下，一方面海量的信息資源、方便快捷的信息檢索，使得教育者可以不再像傳統(tǒng)方式一樣存在時(shí)空因素的束縛，以前想要獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀信息時(shí)需要反復(fù)查閱大量書籍和檔案資料，現(xiàn)在可以輕松地、及時(shí)地獲知這方面的信息，在接收到這方面的信息后，能夠盡快做出分析、判斷、研究和實(shí)踐，并實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀信息的去粗取精、去偽存真，將過濾后的信息再快速傳遞出去，節(jié)省了大量的時(shí)間，從而利用這些寶貴時(shí)間為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育找到更多有效的方式方法，提高了工作效率。另一方面，教育者和大學(xué)生通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的教育網(wǎng)站、論壇、QQ群、微信群等平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流，幫助大學(xué)生排除社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)中的疑惑，及時(shí)得到大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)的反饋信息，并對(duì)自身的教育方法進(jìn)行調(diào)整，從而使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育擺脫傳統(tǒng)的盲目性。因此，如果我們能夠科學(xué)、合理地利用新媒體開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作，必然會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，提高教育實(shí)效性。

二、新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的消極影響1.多元價(jià)值觀對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育環(huán)境的沖擊

在新媒體環(huán)境下，教育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。信息的海量性、隱蔽性、多重性，使一些消極落后甚至是反社會(huì)主義的信息在新媒體平臺(tái)和環(huán)境中得到了廣泛的傳播，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育環(huán)境帶來了很多新的挑戰(zhàn)。借助新媒體，西方敵對(duì)勢(shì)力加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)資本主義價(jià)值觀和思想文化的滲透，利用其資金和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，輸出大量資本主義政治和文化信息，如西方的享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想也得到了廣泛的擴(kuò)散和傳播。此外，通過校園新媒體可能傳播色情、暴力、兇殺等信息，帶來一些不道德、不健康的思潮和思想，玷污了校園新媒體環(huán)境，使大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的環(huán)境復(fù)雜化，新媒體環(huán)境下的多元價(jià)值觀必然給辨別力不強(qiáng)的大學(xué)生帶來沖擊，在大學(xué)生核心價(jià)值觀教育過程中如何應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化，趨利避害，成為亟待解決的問題。

2.互動(dòng)式教育需求與單一“灌輸”式教育相沖突

馬克思主義灌輸論是高校長(zhǎng)期堅(jiān)持思想政治教育工作的重要指導(dǎo)理論，其對(duì)先進(jìn)社會(huì)意識(shí)和社會(huì)價(jià)值體系的傳播，是高校從事大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段。從馬克思主義傳入中國(guó)，到現(xiàn)今中國(guó)化的馬克思主義理論傳播，灌輸理論發(fā)揮著巨大的作用，但新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的灌輸論的弊端逐漸顯現(xiàn)，越來越不適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求。

現(xiàn)今學(xué)生可以輕易地根據(jù)自身的興趣愛好，個(gè)性地接受海量的信息，不再受時(shí)空的限制。根據(jù)本文的調(diào)查問卷資料分析顯示，新媒體成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑，96.86%的大學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體獲取信息。大學(xué)生能夠突破信息的限制，更多的是進(jìn)行自我認(rèn)知和自我教育，積極主動(dòng)地、有選擇地進(jìn)行信息查詢和知識(shí)學(xué)習(xí)。一方面，教育者仍然按照傳統(tǒng)的灌輸理論進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，另一方面新媒體的互動(dòng)性、虛擬性促進(jìn)了學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)。在對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過程中，許多抽象的、內(nèi)容千篇一律的經(jīng)典理論晦澀難懂，課堂教育缺乏互動(dòng)性的內(nèi)容，師生間缺乏互動(dòng)性的討論和平等的交流，常常讓學(xué)生感到枯燥無味，甚至因?yàn)楣噍數(shù)膹?qiáng)制性，有的產(chǎn)生逆反心理。因此，在新媒體環(huán)境下，我們看到的是教育主體和教育客體之間的矛盾，教育的實(shí)效大打折扣。因此，如何在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，解決新的教育需求與傳統(tǒng)的教育方式之間的矛盾，是我們需要思考的問題。

3.教育者的自身素質(zhì)不適應(yīng)新媒體發(fā)展的需求

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的普及在提高信息交流的同時(shí)，也在一定程度上給思想政治教育工作者帶來了一定程度的消極影響。

第一，新媒體環(huán)境下，任何人都可以隨時(shí)隨地地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，且不易受到約束。有些教育者面對(duì)一些問題時(shí)，不能堅(jiān)定自身的政治信仰和立場(chǎng)，提取和辨別海量的新媒體信息，或?qū)π旅襟w的信息辨別和判斷能力下降，這就導(dǎo)致不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行有效遏制，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，在新媒體環(huán)境下，教育者在面對(duì)新媒體時(shí)，不能及時(shí)地掌握新時(shí)代的信息技術(shù)發(fā)展，無法熟練地使用新媒體，無法平等地運(yùn)用新媒體與學(xué)生進(jìn)行交流、開展互動(dòng)式教學(xué)，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效。

第三，新媒體環(huán)境下海量的信息內(nèi)容、便捷的檢索方式，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便，使得大學(xué)生的文化知識(shí)水平不斷提高，大學(xué)生與教育者的知識(shí)儲(chǔ)備、文化差異逐漸縮小，因?yàn)樾旅襟w傳播的即時(shí)性，大學(xué)生有時(shí)甚至比教育者提早獲知相關(guān)的教育信息，這無疑在一定程度上弱化了教育者原先作為信息權(quán)威的主體功能。因此教育者提高自身的綜合素養(yǎng)以適應(yīng)新媒體環(huán)境的需要，是關(guān)系到大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得成效的關(guān)鍵。

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