孫國蕊

摘 要：大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)的所思、所想，對大學(xué)生的就業(yè)選擇具有決定性的作用。在就業(yè)競爭日益激烈的今天，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了一些變化。本文從大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的研究意義作為切入點(diǎn)，針對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向展開調(diào)研，重點(diǎn)分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)，進(jìn)而提出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向教育的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；價(jià)值取向；調(diào)研；教育

一、大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的研究意義

價(jià)值取向是以人為本的價(jià)值觀念的發(fā)展趨勢和變化方向，是人的價(jià)值取向的外在表現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向是大學(xué)生在綜合考量自身價(jià)值與社會環(huán)境后，對就業(yè)崗位做出的目標(biāo)選擇。隨著高等教育的發(fā)展與普及，在校大學(xué)生的數(shù)量越來越多，因此，就業(yè)問題成為畢業(yè)學(xué)生（或是臨近畢業(yè)學(xué)生）面臨的巨大考驗(yàn)。

在經(jīng)歷了社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)低迷等一系列現(xiàn)實(shí)問題后，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向也悄然發(fā)生了變化。在新的壓力下，合理地定位大學(xué)生的價(jià)值取向，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向，對大學(xué)生開展正面教育具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

1.有利于大學(xué)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變

自2008年金融危機(jī)以來，全球經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀，因受到大的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也逐步減慢，尤其是我國正處于社會變革的關(guān)鍵時(shí)期，社會供需不平衡，大學(xué)生的就業(yè)壓力也日益增加，越來越多的大學(xué)生走出校門就面臨著“失業(yè)”。為了進(jìn)一步減輕我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，黨中央指出要充分做好大學(xué)生的就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。研究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，可以針對大學(xué)生的所思所想，提出合理、科學(xué)、客觀的就業(yè)政策和激勵(lì)措施，推動(dòng)更多的人意識到大學(xué)生就業(yè)的重要性，進(jìn)而能夠起到轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)形勢的目的。

2.有利于加強(qiáng)高校大學(xué)就業(yè)引導(dǎo)工作的開展

我國高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠，往往是在大學(xué)生臨近畢業(yè)，才開始簡單地向大學(xué)生講解就業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等，有的高校甚至不開展就業(yè)引導(dǎo)工作，只是由學(xué)生會或是學(xué)生社團(tuán)組織一些活動(dòng)來進(jìn)行指導(dǎo)。正是由于高校只重視專業(yè)知識的傳授，專業(yè)課教師只是做好自身的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)學(xué)生管理、服務(wù)工作的教師只開展“上傳下達(dá)”的工作，導(dǎo)致大部分高校的大學(xué)生對如何就業(yè)一片茫然，到真正要找工作時(shí)“手足無措”，錯(cuò)失了良好的就業(yè)機(jī)會。

因此，研究大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向，可以加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)工作，在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。

3.有利于大學(xué)生形成正確的就業(yè)價(jià)值觀

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生的就業(yè)出口越來越窄，尤其是找到個(gè)滿意的工作很難，猶如“千軍萬馬過獨(dú)木橋”般殘酷。但是工作是否滿意是由大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向決定的，仁者見仁，智者見智。因此，研究大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向，了解大學(xué)生的就業(yè)觀，一方面可以幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，幫助大學(xué)生順利找到滿意的工作；另一方面可以幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，根據(jù)大學(xué)生的自身?xiàng)l件、個(gè)人特點(diǎn)找到適合的工作，使其更好地發(fā)揮自己的才能。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)研

為了充分了解當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理、價(jià)值取向，筆者設(shè)計(jì)了“大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問卷”，以某大學(xué)200名即將走上社會的大學(xué)生作為調(diào)查對象，并與該校的部分任課教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行交談，因此，本次調(diào)查真實(shí)并具有代表性。通過調(diào)查，本文將當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)總結(jié)如下。

1.就業(yè)工作準(zhǔn)備充分，就業(yè)選擇更加理性

在復(fù)雜的社會環(huán)境和巨大的就業(yè)壓力下，大學(xué)生保持著積極、樂觀的態(tài)度，并沒有一味“自怨自艾”，而且大部分學(xué)生能夠理性分析自身的優(yōu)勢與劣勢，以揚(yáng)長避短的方式，冷靜地選擇適合自己的工作崗位。同時(shí)，高校為了幫助大學(xué)生找到合適的工作，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對就業(yè)有著充分的準(zhǔn)備，并且能夠理性地選擇自己的就業(yè)方向。在畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)時(shí)，超過百分之七十的學(xué)生會選擇“騎著馬找馬”的方式，首先解決自己的就業(yè)問題，在工作中不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的實(shí)力，進(jìn)而選擇更加具有挑戰(zhàn)性和更加適合自己的工作。另外，越來越多的大學(xué)生對就業(yè)技能培訓(xùn)的重視程度不斷地提升，積極參與不同的校園活動(dòng)，提升專業(yè)知識運(yùn)用能力。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，超過百分之六十的學(xué)生參加或者會選擇參加專業(yè)技能培訓(xùn)，并且有超過百分之三十的學(xué)生獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

2.就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)化，就業(yè)目標(biāo)多樣化

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向受到就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)目標(biāo)的影響。在調(diào)研中，大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)趨于務(wù)實(shí)，更加符合自己的身份，就業(yè)目標(biāo)也更加合理化、多樣化。由于社會中有些專業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求、有的則是供大于求，因此，不同專業(yè)、不同地區(qū)、不同性別的大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)目標(biāo)也不盡相同。

我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生以工資、福利待遇等作為選擇就業(yè)崗位的主要標(biāo)準(zhǔn)，部分大學(xué)生以未來的發(fā)展?jié)摿ψ鳛閾駱I(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也有部分大學(xué)生以自己的興趣愛好作為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，工作崗位的穩(wěn)定性也是大學(xué)生擇業(yè)要考量的重要指標(biāo)，尤其是對女大學(xué)生而言，將近百分之三十的女大學(xué)生認(rèn)為會選擇相對穩(wěn)定但工資相對較低的工作。

就目前狀況而言，超過百分之八十的大學(xué)生會將國家企事業(yè)單位作為首選，民營企業(yè)（院校）則是備選。另外，在國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”號召的激勵(lì)下，越來越多的大學(xué)生表示會選擇自主創(chuàng)業(yè)。在就業(yè)地點(diǎn)而言，超過五分之一的大學(xué)生表示愿意去北上廣深等一線城市闖蕩，近一半大學(xué)生會選擇離自己家鄉(xiāng)較近的城市工作，較少的學(xué)生會選擇去西部地區(qū)工作。

3.就業(yè)選擇以自我為中心，社會責(zé)任感淡化

大學(xué)生就業(yè)時(shí)持滿足社會需求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的雙重標(biāo)準(zhǔn)，在以大學(xué)生自身能力為基礎(chǔ)的自由擇業(yè)的基礎(chǔ)上，一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，會更加重視個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而國家和社會的需求在當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意識中較為淡薄。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，超過百分之七十的學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)要考量工資待遇、發(fā)展空間、個(gè)人興趣等。

對于國家強(qiáng)力號召的大學(xué)生往基層就業(yè)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，大學(xué)生認(rèn)為這是符合國家和人民根本利益的，是有利于社會整體發(fā)展的。但是，只有一小部分學(xué)生表示會選擇基層或是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，而且這其中大部分學(xué)生是居住西部地區(qū)的學(xué)生。

三、形成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的原因

1.宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)增長速度的放緩，企業(yè)的用工需求也逐步降低，一些國有大型企業(yè)提出更為嚴(yán)苛的就業(yè)條件。如，必須是“985”或是“211”院所，其他一些高校的學(xué)生就被直接拒之門外。但是，教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量較前幾年幾乎是翻番式增長。另外， 在高校中，大學(xué)生學(xué)到的知識大多是書本理論，真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少。一些用工單位在選擇就業(yè)者時(shí)，往往會選擇學(xué)歷較低但是經(jīng)驗(yàn)豐富的人員。

2.客觀環(huán)境的影響

當(dāng)代大學(xué)生主要是以“90后”為主，大多數(shù)為獨(dú)生子女，在父母的保護(hù)下，其獨(dú)立意識和社會責(zé)任感相對淡薄，雖然心理上愿意接受挑戰(zhàn)，但是又怕會受到影響，往往愿意選擇相對穩(wěn)定的工作。因此，國家黨政機(jī)關(guān)成為大學(xué)生的首選，至于基層單位或是偏遠(yuǎn)地區(qū)往往不在考慮范圍內(nèi)。

3.主觀因素影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思維方式很活躍，不再受到傳統(tǒng)觀念的束縛，越來越個(gè)性化，更加重視自身的感受，因此，大學(xué)生對社會價(jià)值方面的考量相對較少。

四、加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向教育的思考

本文通過本次對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)研，針對大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面提出加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向教育的思考。

1.強(qiáng)化高校的就業(yè)指導(dǎo)

自2008年以來，大部分高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其列入基礎(chǔ)課程，并將長期開展。當(dāng)代大學(xué)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力，傳統(tǒng)的課程已無法滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，這就需要高校不斷強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生就業(yè)樹立正確的價(jià)值取向。一是以當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和專業(yè)需求為基準(zhǔn)，成立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中心，為大學(xué)生量身打造職業(yè)規(guī)劃；二是在專業(yè)課程中要以就業(yè)作為反映教學(xué)水平的考核標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)的實(shí)效性；三是構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)信息化工作體系，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)平臺，時(shí)時(shí)更新就業(yè)信息，定期發(fā)布就業(yè)環(huán)境預(yù)測等模塊信息。

2.提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力

大學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)能力是決定大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。在目前供大于求的就業(yè)形勢下，大學(xué)生提升自身素質(zhì)和就業(yè)能力是在就業(yè)中獲勝的重要法寶。一是大學(xué)生要了解自己，結(jié)合自己的優(yōu)勢和劣勢，確立就業(yè)目標(biāo)。在準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自身實(shí)力，不斷完善自我。二是大學(xué)生要注重工作實(shí)踐。實(shí)際工作并不是對課本知識的照抄照搬，在工作中會遇到各式各樣的情形，需要具備良好的心理素質(zhì)和實(shí)踐能力。三是大學(xué)生要重視對自身的溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)管理能力的培養(yǎng)。

3.建立新型的就業(yè)思路和就業(yè)觀念

在新型的社會環(huán)境中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立新型的就業(yè)思路和就業(yè)觀念，丟棄不切實(shí)際的就業(yè)觀念，用心做好自己能夠做好的基層工作，找到適合自己的崗位。同時(shí)，大學(xué)生要重視將個(gè)人價(jià)值與社會需求相結(jié)合，在基層工作中不斷磨煉自己。

大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的形成需要高校長期不懈地引導(dǎo)與教育，不斷強(qiáng)化高校的就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)能力，建立新型的就業(yè)思路和就業(yè)觀念。

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