劉敏

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作訓(xùn)練一直是瓶頸問(wèn)題，是學(xué)生的致命弱點(diǎn)。文章首先從實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題——“作文差”出發(fā)，然后“對(duì)癥下藥”找出解決問(wèn)題的根本方法，以期改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 作文教學(xué) 問(wèn)題 興趣 方法

英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)全面發(fā)展。然而，實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)的環(huán)節(jié)被忽視，被冷落。其實(shí)，寫(xiě)是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的根本體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出素質(zhì)教育觀，注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升。為此，小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)應(yīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，應(yīng)給以高度的重視。

一、小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的問(wèn)題——作文差

從學(xué)生的期中、期末試卷情況來(lái)看，學(xué)生的作文得分率很低，大部分學(xué)生幾乎不得分，主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.詞匯量少、不能靈活應(yīng)用。詞匯是作文的基石，沒(méi)有足夠的詞匯量，難以充分表達(dá)自己的思想，更難以成篇。其次，學(xué)生對(duì)單詞的記憶，多是死記硬背，導(dǎo)致單詞的不能靈活應(yīng)用。

2.英漢混淆，中式英語(yǔ)嚴(yán)重。學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，除了單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤以外，表達(dá)不清楚、中式英語(yǔ)等現(xiàn)象更加嚴(yán)重。如“樹(shù)下有一個(gè)女孩”應(yīng)該翻譯為T(mén)here is girl under the tree或者翻譯為T(mén)he girl is under the tree.而在多數(shù)學(xué)生的筆下則變?yōu)閁nder the tree has a girl.對(duì)于英語(yǔ)的基本的句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言習(xí)慣知之甚少，導(dǎo)致英漢混淆，句式混亂等現(xiàn)象。

3.寫(xiě)作單調(diào)，思路不暢。平時(shí)看學(xué)生的習(xí)作，內(nèi)容枯燥、單調(diào)，思路不暢等，除了平時(shí)的訓(xùn)練少，關(guān)鍵還是語(yǔ)言量的問(wèn)題。如being a good child的作文，看題目就會(huì)“傻眼”，不懂其意，讓其寫(xiě)作更不可思議，有的想寫(xiě)，而又捉衿見(jiàn)肘、苦于難以下筆。

4.重視度不夠，訓(xùn)練少。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要原則，然而在這個(gè)原則踐行的今天，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)注重，讀寫(xiě)更沒(méi)有跟上。注重的只是詞匯的記憶、對(duì)話和課文的背誦，對(duì)于作文訓(xùn)練的寫(xiě)，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)各方面的要求都不高，因此，平時(shí)也不夠重視，訓(xùn)練少，更是缺乏方法的指導(dǎo)。

二、針對(duì)問(wèn)題，對(duì)癥下藥——提高寫(xiě)作能力

1.擴(kuò)大詞匯量，拓展訓(xùn)練方式。寫(xiě)作是語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用，詞匯是句子的最小語(yǔ)言單位，因此，文章的關(guān)鍵首先在于詞匯的積累和運(yùn)用。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，首先應(yīng)注重單詞的運(yùn)用，讓學(xué)生注重單詞到句子的訓(xùn)練，多造句子。如對(duì)于單詞like，應(yīng)該讓學(xué)生脫口而出I Like Mum/I like English/she likes playing football.這樣，在寫(xiě)自己的喜好，介紹朋友等時(shí)，對(duì)于個(gè)人的喜好方面的介紹不再無(wú)話可說(shuō)，有話不會(huì)說(shuō)。

再者，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材中的story time，讓學(xué)生對(duì)新詞進(jìn)行猜測(cè)性理解，而不是“教”單詞，并自覺(jué)運(yùn)用，和寫(xiě)作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習(xí)新譯林6年級(jí)下冊(cè)的Unit1的story time時(shí)，針對(duì)課文中的A mouse woke the lion up這個(gè)句子，讓學(xué)生猜一猜woke…up的漢語(yǔ)意思，根據(jù)故事內(nèi)容，可以猜測(cè)到woke是wake的過(guò)去式，在注重運(yùn)用：Every morning， Mum _____me____.再根據(jù)故事情節(jié)，用幾句話概括故事內(nèi)容，而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

2.運(yùn)用范文，做仿寫(xiě)訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)中，教師習(xí)慣讓學(xué)生背誦，認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是“背多芬”、“有背無(wú)患”，所以都重視課文的背誦，但忽略寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，教學(xué)中，我們不僅讓學(xué)生多背誦，也應(yīng)該讓他們參考范文進(jìn)行仿寫(xiě)。

如六年級(jí)下冊(cè)的What a day的學(xué)習(xí)后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)范文而仿寫(xiě)：My day，并學(xué)會(huì)這類記敘文的寫(xiě)作方法和行文的安排：weather（天氣如何）、what to do（做了哪些活動(dòng)）、feeling（感覺(jué)如何）等，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生交流自己的寫(xiě)作，相互指出不足。如學(xué)習(xí)了What a day后，一位學(xué)生的仿寫(xiě)，有以下幾個(gè)句子：Mother was cooked. Father was still slept等，單從這兩個(gè)句子而言，句式結(jié)構(gòu)是問(wèn)題，過(guò)去時(shí)的使用更是問(wèn)題，導(dǎo)致整篇文章雖然“成文”，但“千瘡百孔”。因此，仿寫(xiě)時(shí)，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生按照范文，從句子的結(jié)構(gòu)，到篇章結(jié)構(gòu)，都嚴(yán)格按“仿”而“寫(xiě)”，再循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫(xiě)作逐漸走出仿寫(xiě)而自主創(chuàng)作。

3.創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)學(xué)生入門(mén)。寫(xiě)作難是普遍心態(tài)，加上不注重積累和表達(dá)，遇到寫(xiě)作就害怕，不敢輕易下手。因此，小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)化作文形式，從創(chuàng)設(shè)情境、說(shuō)話訓(xùn)練開(kāi)始，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作的漸進(jìn)性。

如學(xué)習(xí)There be句型時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己教師的布置和設(shè)施而用這個(gè)句子說(shuō)幾句話，介紹一下自己的教室;教師用多媒體呈現(xiàn)自己的家的情境，讓學(xué)生描述出老師的家居布置;呈現(xiàn)學(xué)校的整體布局圖片，讓學(xué)生運(yùn)用There be而介紹學(xué)校。學(xué)習(xí)六下unit3后，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容熟悉介紹自己的方法，然后呈現(xiàn)一個(gè)流程圖：

給出這樣圖例，使學(xué)生在說(shuō)話時(shí)有規(guī)可循，寫(xiě)作時(shí)有法可依，最起碼知道向他人介紹自己時(shí)，明確介紹哪些方面，解決了“無(wú)米之炊”的后患。

再者，小學(xué)英語(yǔ)作文訓(xùn)練，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、多動(dòng)筆墨、勤實(shí)踐，養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，并且對(duì)學(xué)生的習(xí)作少批評(píng)，多指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，以提高自信心和寫(xiě)作的欲望。

寫(xiě)作教學(xué)不是獨(dú)立的環(huán)節(jié)，應(yīng)和聽(tīng)、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合，扎實(shí)詞匯學(xué)習(xí)，提升詞匯、句型的運(yùn)用能力，強(qiáng)化課文的閱讀，加大英語(yǔ)的輸入量，再激發(fā)寫(xiě)作興趣，將寫(xiě)作練習(xí)滲透到各環(huán)節(jié)、各課型中，小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高便指日可待。

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