劉進斌

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分重要，需要教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，同時還需要學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，這對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。近年來隨著新課改的推行，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣變得越來越重要，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在這方面做好引導(dǎo)性工作，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的提高。鑒于此，本文從不同角度針對如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣展開了一系列分析。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念的影響下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標準中明確了教師不能滿足于將知識灌輸給學(xué)生，還要重視學(xué)生主動鉆研、自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這些要求的提出對我國初中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。但是縱觀現(xiàn)階段我國的教學(xué)情況，還存在很多問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義

隨著近年來我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，社會對人才各方面素質(zhì)提出了較高的要求，這種情況下學(xué)校的教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師的講授為主，學(xué)生作為被動接受知識的容器而存在，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生各方面能力的發(fā)展都受到了抑制，嚴重扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息每天都在大量增長，如果教學(xué)方式始終停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面上，永遠跟不上時代的發(fā)展。同時，在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)感到畏懼，因為數(shù)學(xué)知識的邏輯性非常強，很多知識不容易理解，加上教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，因此很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，學(xué)生對教師的思路產(chǎn)生了依賴感，學(xué)習(xí)自主性、主動性都慢慢消失，這對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常不利。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)并不是短時間內(nèi)就可以完成的，而是需要教師在日常的教學(xué)中注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情。下面對具體的教學(xué)方法進行分析：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主研究。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，只有在學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣之后，才能夠使得學(xué)生自行參與到相關(guān)問題的研究之中，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。如：教師可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的方式來展開教學(xué)，學(xué)習(xí)情境的設(shè)置可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在七年級“三角形”的教學(xué)中，在講述三角形內(nèi)角和各角的關(guān)系時，筆者提出以下問題讓學(xué)生分析“三角形的內(nèi)角和是多少？”、“哪些方法可以證明三角形內(nèi)角和？”提出問題以后，教師可以適當給予一些提示，引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)過的平行線進行證明，并展開分組討論，看看一共有多少方法可以證明，最后由小組代表發(fā)言，將學(xué)生們已知的解題方法總結(jié)出來，并且表達出學(xué)生們在解答過程中的一些問題。由此充分調(diào)動起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高教學(xué)的效率。

2.利用合作學(xué)習(xí)的方式。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程實際上就是師生、生生之間交流與溝通的過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用師生、生生之間的合作機會，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共同學(xué)習(xí)、一起學(xué)習(xí)的興趣，通過一起學(xué)習(xí)，由基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動那些自卑的、對數(shù)學(xué)沒有信心的學(xué)生，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿信心，使大部分的學(xué)生都能夠充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，通過這樣的教學(xué)方式還能培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，虛心聽取他人的意見，條理分明的將自己的想法和問題表達出來，并積極與他人分項自己的學(xué)習(xí)成果。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還能通過小組合作的方式來實現(xiàn)，注意不同能力、不同性格學(xué)生的合理分配，此外，男女的比例也要均勻，明確各自的責任，以達到取長補短、共同進步的目的。

3.在教學(xué)反饋中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在習(xí)題練習(xí)過程中，教師應(yīng)盡可能放手讓學(xué)生獨立完成，為學(xué)生留出獨立思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生在錯誤的探究中了解自身的不足，找到自己不清楚的知識點，讓自身在學(xué)習(xí)的過程中找到一種成就感，再加上教師適時的評價和鼓勵，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在數(shù)學(xué)的課后習(xí)題中有這樣一道題目：已知反比例函數(shù)圖像經(jīng)過點A（4，-5），這一函數(shù)圖像分布在哪個象限？教師讓學(xué)生主動對這道題進行研究，可以通過小組討論、交流及提問等方式進行解答，然后教師對該題進行講解，并表揚解答正確的學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到一種光榮感，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，有助于學(xué)生培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的興趣。

4.在實際應(yīng)用過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都說數(shù)學(xué)源于生活，可見數(shù)學(xué)是離不開生活的。在教學(xué)中教師可以盡量多的在現(xiàn)實生活中搜集一些與知識點相關(guān)的事例，并創(chuàng)建真實的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識與生活實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，配套探究、有獎銷售探究、應(yīng)力與虧損探究等，這些實際的數(shù)學(xué)問題可以幫助學(xué)生展開聯(lián)想，利用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中一些常見的現(xiàn)實問題，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)當科學(xué)合理的選用教學(xué)方式，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。當然，在對學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)的過程中，每個教師應(yīng)充分結(jié)合自己的教學(xué)情況來選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到切實提高。

參考文獻：

[1]林廣發(fā).論初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，02：89.

[2]張樹正.談初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式和手段[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，15：122-123.