馬彩云

【摘要】在高中階段，英語閱讀能力對學生來說十分重要，因此，加強對高中學生的英語閱讀策略訓練將對學生的英語閱讀能力提升產(chǎn)生重要的影響。傳統(tǒng)閱讀教學中教師并沒有重視起學生的能力培養(yǎng)，致使學生英語綜合應用能力發(fā)展受到了限制，對此需要及時的進行調(diào)整。本文主要對英語閱讀策略訓練對高中學生閱讀理解能力的影響進行了分析，希望為高中英語教學提供有益的幫助和建議。

【關鍵詞】英語閱讀 策略訓練 閱讀理解能力

前言

英語閱讀是英語信息獲取以及交流的最主要方式，對學生的英語水平全面提升具有積極的影響。但在現(xiàn)階段的高中英語教學中教師并不是十分重視學生的能力培養(yǎng)，其中也存在一些問題。下面將對英語閱讀策略訓練對高中學生閱讀理解能力的影響進行詳細的討論和分析。

一、英語閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性

英語的學習與母語相比較來說是較難的，主要是因為缺少語言環(huán)境，很多的學習者因為缺少讀和聽的機會導致英語水平發(fā)展受到了限制。在日常的教學中學生所接觸到的英語材料基本上都是文字資料。這些資料需要通過閱讀的方式才能轉(zhuǎn)換成為其內(nèi)部知識結(jié)構中的一部分，因此其重要性是不言而喻的。此外，英語閱讀在高中英語考試中所占有的比例也是比較重的，只有學生閱讀和理解的能力上升，才能更好的理解考試題目要求和具體內(nèi)容，從而取得比較好的成績。在高中的英語教學中教師要想提升學生的英語水平，那么首先要做的就是重視閱讀理解能力的提升，積極地采取多種不同的措施來實施教學閱讀訓練，從而促使學生的閱讀理解能力得到提升，為英語教學有效性提升提供保障。

二、英語閱讀策略訓練對高中學生閱讀理解能力的影響

1.提升學生詞匯量。近年來隨著社會的快速發(fā)展，科學技術的不斷進步，各種各樣新的詞匯也逐漸地增加。要想促使學生的閱讀理解能力得到強化，在教學中教師一定要積極地采取策略來提升學生在詞匯量方面的掌握。通過英語策略性訓練方式的實施能在一定程度上提升學生的興趣，采取有趣的方式讓學生掌握基礎知識，從而得到詞匯量上的全面掌握和提升。

2.提升學生思維理解能力。很多的學生在閱讀過程中都會暴露出一定的問題，例如閱讀速度慢，理解能力差等問題。這樣的問題出現(xiàn)主要就是因為教師沒有找到合理的策略來實施教學。教師如果能將閱讀策略合理地進行應用，那么學生就能在閱讀中逐漸地養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而得到英語思維能力和理解能力的提升。

3.提升學生學習積極性。策略性的教學方式在當前的素質(zhì)教育背景下已經(jīng)得到一定的認識和認可。高中英語閱讀內(nèi)容往往比較麻煩，對學生來說有著一定的困難，因此學生容易在學習過程中產(chǎn)生疲勞性，甚至厭學。但教師如果能找到一種科學的教學策略，適當?shù)娜谌雽W生感興趣的內(nèi)容和話題，那么就能更好地吸引學生的注意力，促使學生的學習積極性得到強化，這對教學效果提升具有重要的意義。

三、英語閱讀理解能力提升的具體訓練策略

1.優(yōu)化教學模式。傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學中，教師并不能正確的利用資源優(yōu)勢實施教學，教學模式也顯得十分單一化，導致英語教學出現(xiàn)瓶頸。要想提升學生的英語閱讀理解能力，首先，教師要做的就是積極地優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，促使教學效率得到提升。教師可以在教學中通過情景設置、小組合作等多種不同的方式調(diào)動學生的積極性，刺激他們的閱讀學習積極性。同時，教師也可以在原有的基礎上嘗試使用新的教學模式，引導學生積極地回答問題并提出問題，促使學生的語言能力和詞語猜測能力得到提升。在練習的過程中教師也可以將一些近義詞、因果關系詞匯等解釋給學生，讓學生對新的詞匯有更加深刻的認識和理解，促使他們的閱讀理解能力進一步地提升。

2.重視閱讀技巧教學。在對學生進行閱讀理解能力培養(yǎng)的過程中，教師一定要重視閱讀技巧上的訓練。因為英語閱讀理解中的題材內(nèi)容比較多，教師需要讓學生對所有不同類型的題材都能進行正確的分析和解剖才能更好地進行文章理解。因此，在訓練過程中教師應當引導學生根據(jù)不同類型的閱讀材料找到其特點，然后再進一步找到當中的中心所在。此外還要找到閱讀當中的主干線，了解其基本含義。如果在閱讀過程中遇到了生詞，那么題目的難度就會加大，這種情況下學生應當先把生詞省略不計，然后進一步對上下文進行聯(lián)系猜測中間的詞匯含義，從而提升他們的理解能力。

3.良好的英語文化基礎訓練。我們之所以會說漢語，能很好的利用漢語進行意思表達是因為我們周圍的人都說漢語，我們對漢語的文化背景有著深入的認識和理解。英語當中的詞匯也是如此，每個詞匯背后都蘊含著一定的文化內(nèi)涵，因此在學習的過程中應當引導學生對其文化內(nèi)涵有一定的了解和認識。傳統(tǒng)教學中教師一直對此有所忽視，導致學生受到文化限制而不能更好地進行閱讀理解。因此，要想提升學生的閱讀理解能力，教師就一定要在講解教學內(nèi)容的過程中適當?shù)貙⒁恍┪鞣轿幕R和背景講述給學生，讓他們能結(jié)合西方文化背景來進行閱讀理解，從而提升他們的英語文化基礎，為閱讀理解能力的進一步發(fā)展奠定基礎。

結(jié)語：高中閱讀能力的培養(yǎng)是一個集文化和技巧等多方面的教學過程，教師需要根據(jù)教學材料的具體情況來合理地實施教學策略。只有積極的利用不同的教學策略才能更好的提升學生的理解能力，促使他們在英語閱讀方面的水平不斷提升。

參考文獻：

[1]李明怡.英語閱讀策略訓練對高中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)作用[J].新課程（中學），2013，（05）：55-59.

[2]陳瑞芳.調(diào)動高中學生英語學習積極性的方法[J].考試周刊，2014，（80）：66-68.

*蘭州市“十二五”2014年度教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：英語閱讀策略訓練對高中學生閱讀理解能力的影響。