孫鶴瑜

【摘要】新形勢下，高校英語教學改革如火如荼的進，英語語境教學的優(yōu)化成為了行業(yè)研究的熱點，盡管語境教學實施了很久，也取得了一定的成績，但是其效果還是沒有達到最佳預(yù)期。在教育改革中，只有分析了教學實踐中的問題所在，才能對癥下藥，找到有效的解決對策。本文分析了高校英語語境教學中的主要問題，并針對性的闡述了關(guān)于提高英語語境教學的對策，旨在為我國高校英語教學提供一些參考建議。

【關(guān)鍵詞】高校英語 語境教學 教學對策

一、高校英語語境教學中存在的問題

第一，學以致用矛盾的突出。學以致用是將理論知識和實踐結(jié)合起來，英語屬于語言類學科，在學習和培訓工作方面表現(xiàn)更為突出。目前我國高校英語教學普遍存在學以致用矛盾突出的問題。第二，文化失語困境較為突出。英語是美國、英國以及加拿大等國家的官方語言，也是世界文化的組成部分。英語在形成和發(fā)展的過程中，積累了豐富的文化底蘊和背景。但是，如果一個學生缺失了英語語境，其文化失語現(xiàn)象也比較突出。文化失語主要是指在英語詞匯、語音和語法等方面出現(xiàn)分斷或抽離的情況，從而導(dǎo)致無法在英語背景下進行語言的考察。第三，知識內(nèi)化存在突出的困難。人類在吸收知識的過程中，主要是通過外界的灌輸和引導(dǎo)，從內(nèi)化到外化，英語這門學科的學習過程也是一樣。但是，目前我國高校嚴重缺失英語語境教學工作，導(dǎo)致知識內(nèi)化比較困難。

二、高校英語語境教學質(zhì)量提高的對策

1.營造良好的英語使用氛圍。營造良好的英語使用氛圍，能夠讓學生將學習的英語知識應(yīng)用到實踐當中。這樣不僅能夠增加學生對英語知識的記憶深度，還能夠提高學生的英語運用能力可謂一舉兩得。常用的營造良好英語使用氛圍的方式有很多種，下面列出三種以供參考。首先，在英語課堂要使用全英語教學。杜絕英語課堂上出現(xiàn)中文，這樣就營造出了一個純英文的使用環(huán)境。在《開講了》中，鄧超曾說，在戲劇學院的英語課堂上，教師讓編排英語話劇表演。由于鄧超整個小組的英語水平都很低，他們就用“teacher”“monkey”“brother”三個英語單詞上演了一出《西游記》片段。這說明教師有要求，學生就會思考。當學生都達到一定口語水平時，口語不佳的學生必然會知恥而后勇。第二，校園內(nèi)要經(jīng)常播放英語歌曲。英語歌曲對于英語學習很有幫助，在《空中英語雜志》的廣播教學中，每次節(jié)目的最后環(huán)節(jié)都是唱學單詞。這個節(jié)目中的教師是美國人，以英語為母語的教師的教學方法有很好的參考價值。第三，學校組織英語角，教師要參與到相關(guān)的活動中去。英語角是鍛煉英語的場所，教師的積極參與能夠為學生的語境口語提出指導(dǎo)，同時也能夠帶動大家積極參與到活動中。

2.增加跨文化交際課的比重。文化失語困境的解決，主要依靠跨文化交際課程。當學生在課堂上了解了中希方文化背景的差異，表達習慣的差異，思維方式的差異，就能夠更好的應(yīng)對各種英語語境中的交流。增加跨文化交際課程的比重，可以通過多種形式來實現(xiàn)，從而避免學生機械記憶的枯燥以致英語學習興趣缺失。常用的跨文化交際課程的呈現(xiàn)方式有很多種，下面列舉出三種以供參考。第一，通過跨文化交際教材來進行理論知識普及?？缥幕浑H的教材有很多，教師要根據(jù)本校學生的英語基礎(chǔ)選擇難度適中的教材來上課。第二，通過互聯(lián)網(wǎng)資源來講解跨文化交際的反面教材。網(wǎng)上有很多跨文化交際造成誤會的段子，教師可以讓大家在笑一笑的過程中來進行學習。例如，美國人夸贊中國人的夫人漂亮，中國人謙虛地說哪里哪里。美國人一愣然后說，眼睛眉毛都很漂亮。在美國交際中，接受對方的夸贊并致謝就可以了。這就是文化差異鬧出的笑話。第三，讓學生進行跨文化交際的研究性論文寫作。論文寫作不僅能夠讓學生研究明白一個課題，在這個做論文的過程中，其文獻閱讀和材料查找就增加了其對跨文化交際的認識，一舉兩得。

3.教學中發(fā)揮學生的主體作用。學生無法將只是內(nèi)化的根本原因是因為學生沒有發(fā)揮出主體作用，將英語學習和自身需要割裂開了。在課堂上，教師要切實踐行生本教育理念，發(fā)揮學生的主體作用，教師進行主導(dǎo)。這樣知識的獲取過程就由學生親自完成，經(jīng)歷的過程能夠增加學生對語境的理解，同時加深記憶。在發(fā)揮學生的主體作用中，可以參考以下兩種方式。第一，建立翻轉(zhuǎn)課堂。學生在課下要對教學內(nèi)容進行深入預(yù)習，在課上教師引導(dǎo)學生進行課后題答案的思考，從而讓學生自己提出問題，分析問題，解決問題。在這個過程中，學生自身就會對語境中的中國式思維和四方思維進比較，從而有所感悟。第二，構(gòu)建師生互動式課堂。在課堂上，教師和學生進互動，用英語進行交流。這樣就在有限的時間內(nèi)，讓學生用英語進行表達。經(jīng)過長時間的訓練，學生就會對課堂語境下的英語表達運用自如。

三、結(jié)語

綜上所述，高校語境教學對學生英語實際運用能力的培養(yǎng)有重要作用，所以要引起高校廣大英語教學教研工作者的高度重視。營造良好的英語使用氛圍，就也可將英語中所學的知識應(yīng)用的實際生活中，從而建立一種條件發(fā)射，縮短了學生在英語交際中的反應(yīng)時間，最終有利于學生英語運用能力的提高。最好的語境教學就是把生活的各個部分都與英語聯(lián)系起來，生活就是最好的語境。此外，要增加跨文化交際方面的課程，從而讓學生對英語中各個詞語的來龍去脈和英美文化思維有深入的了解。在教學中則要以學生為主體，切實踐行生本教育理念，讓學生將英語內(nèi)化成自己的一部分。

參考文獻：

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