王愛新

摘 要：小學(xué)思想品德課是一門綜合性較強的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。論文初步探討了如何在新課程教育理念的引導(dǎo)下，讓思想品德課突破傳統(tǒng)，發(fā)展創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，本文還對小學(xué)思想品德課教學(xué)評價的優(yōu)化策略進行了深入思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)評價；優(yōu)化策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0067-01

新課程改革重點在素質(zhì)教育理念下的新的教學(xué)方法實施。思想品德課課堂教學(xué)評價體系的科學(xué)運用，能夠促進素質(zhì)教育理念的順利實施。因此，如何在小學(xué)思想品德課中建立教學(xué)評價體系是當前迫切需要解決的問題。教師要在教學(xué)實踐中逐步探索、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)評價機制，使學(xué)生能夠良好發(fā)展，綜合提高。

一、構(gòu)建評價體系，把握正確理念

課堂教學(xué)評價是新課改提出的新要求，它對素質(zhì)教育實踐活動有著引導(dǎo)和調(diào)控的作用，能讓學(xué)生在思想品德實踐活動中更加快樂、主動地發(fā)展。這既是課堂教學(xué)評價體系構(gòu)建的出發(fā)點也是目標。為使這一目標得以實現(xiàn)，教師在實踐探索和研究的基礎(chǔ)上應(yīng)當確定課堂評價體系的原則。首先，評價體系要能夠促進“兩個發(fā)展”，即能夠促進全體學(xué)生的綜合發(fā)展和能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。其次是評價的多元化，評價應(yīng)當由教師、專家、學(xué)生、家長共同進行，對學(xué)生的學(xué)習狀況和教師的教學(xué)方法以及課堂活動等多方面進行評價。

為了滿足新課標的要求，教師應(yīng)當對原有的課堂評價方式有所改變，用新的課堂評價理念去審視學(xué)生在課堂學(xué)習中的表現(xiàn)。教師的準確評價，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生的進取意識和自信心有所增強。新課程的評價，在內(nèi)容、方法和主體上有以下特征。首先是多維評價，即在評價時要多方面看待學(xué)生的學(xué)習，不能只針對一方面的表現(xiàn)進行評價，而忽略其他方面的優(yōu)點或進步。要圍繞學(xué)生思想品德課程學(xué)習引起的多方面變化進行深入觀察。如學(xué)生的思想品德狀況及學(xué)習的積極性、行為表現(xiàn)等，肯定學(xué)生的進步和成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心與參與活動的積極性。此外，還要考查學(xué)生的學(xué)習情感與態(tài)度。教師要考查學(xué)生在學(xué)習過程中的態(tài)度是否積極、認真；是否能在教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下，向?qū)ι鐣幸娴姆较虬l(fā)展；分辨是非的能力是否有所提高；是否領(lǐng)悟做人的道理和為人處世的責任。這些都是評價學(xué)生的因素，不能只看學(xué)習結(jié)果進行評價。教師應(yīng)當采用多種方式進行評價，除教師評價外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。如教師可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習或進行班組活動課。評價內(nèi)容包括參與意識、團隊精神、信用程度、學(xué)習任務(wù)完成情況、道德修養(yǎng)，同時要求學(xué)生必須進行實事求是、客觀公正的評價。

二、實施教學(xué)策略，優(yōu)化評價機制

對于新課程的教學(xué)策略研究發(fā)現(xiàn)，新課程教學(xué)主要針對學(xué)生學(xué)習方面的問題進行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習主動性，提升學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造性。對于小學(xué)思想品德課堂進行教學(xué)評價時，應(yīng)當進行改革、優(yōu)化，重視體驗過程，關(guān)注個性化發(fā)展。在優(yōu)化小學(xué)思想品德課堂教學(xué)評價時，要用激勵的方式促進評價。對學(xué)生在學(xué)習過程中的每一點進步給予適時、恰當?shù)募睿欣趯W(xué)生建立自信、提高學(xué)習興趣，也能促進學(xué)生的主體發(fā)展。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多留意每個學(xué)生的變化，及時發(fā)現(xiàn)激勵學(xué)生的時機，用恰當?shù)恼Z言鼓勵學(xué)生。例如，有的學(xué)生在學(xué)習活動中有好的想法，教師應(yīng)該由衷地給予贊揚：“你的想法很好，老師很欣賞，同學(xué)們?yōu)樗莫毺匾娊饨o予掌聲鼓勵！”如果稍微落后的學(xué)生在學(xué)習上取得了進步，教師也應(yīng)該及時鼓勵：“你真棒，加油！你可以做得更好?！边@些鼓勵性的語言能讓學(xué)生產(chǎn)生興奮，增加信心，對教師評價留下深刻的影響。

教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點、個人能力及性格差異進行評價。有的學(xué)生在課堂學(xué)習過程中會出現(xiàn)緊張心理，教師要根據(jù)具體情況使用不同的語言及時給予恰當?shù)脑u價，以改善學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習的主觀能動性，使性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生在教師的鼓勵中，放松心態(tài)，積極發(fā)言，在學(xué)習上取得進步。如對于想法獨特但不太愛發(fā)言的學(xué)生，教師可以這樣進行評價：“你有很好的見解，每次都能給我們帶來驚喜，希望以后要多多跟同學(xué)們交流，讓老師和同學(xué)們能夠更多見識你的聰明才智。”對于看法稍有瑕疵的學(xué)生教師也要給予鼓勵，在肯定的同時提出改進建議：“你很有想法，說明你善于思考，但是還不夠全面，你可以再思考一下是不是可以從另外的角度去考慮?！?/p>

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)評價的優(yōu)化策略，要在實踐中不斷探索不斷改進。要達到規(guī)范的評價標準，還有漫長的探索過程。這需要教師認真研究新課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓思想品德課成為學(xué)生提升創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的最佳途徑。

參考文獻：

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