梁洪

摘 要：中職院校的教學目標是培養(yǎng)應用型和專業(yè)型人才，所以中職學生的技能水平非常重要，直接關(guān)系到學生未來的就業(yè)。如何對中職院校學生進行有效的教學和培訓，是社會各界非常關(guān)心的問題。本文根據(jù)數(shù)控銑技能比賽模式的特點，從技能比賽準備、技能比賽訓練、技能比賽工具選擇和時間控制等幾個方面對中職學生的技能培訓進行了探討，從而提高中職學生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：技能比賽；中職院校；技能水平；數(shù)控銑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0015-01

中職院校為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才，技能比賽是考察學生專業(yè)技能的重要方式，所以中職院校的師生通常會參加較多的技能比賽，比如數(shù)控銑、數(shù)控車床等。技能比賽能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為此，本文從數(shù)控銑技能比賽的角度探討中職學生的技能培養(yǎng)。

一、比賽知識學習

中職學生技能比賽培訓首先是對教師的選擇，技能訓練隊的教師必須有過硬的專業(yè)知識，有實際操作經(jīng)驗，只有教練技能水平較高，才能帶出優(yōu)秀的人才。在技能培訓過程中，教師之間應多進行討論，一個人的知識是有限的，大家共同討論才有更大的力量，能及時發(fā)現(xiàn)訓練過程中存在的問題，為之后的訓練做好計劃。

選擇好培訓教師后，就可以開展基礎(chǔ)知識的學習，學生基礎(chǔ)知識是參加技能比賽的基本前提。學生不僅對數(shù)控銑的了解不多，缺乏基礎(chǔ)，而且數(shù)控銑學習難度較大，這一階段不僅要學習數(shù)控銑的結(jié)構(gòu)、原理、刀具、零件類型以及量具等知識，還要學習編程和零件加工工藝分析及制定，學習量較大。嚴格按照技能比賽的要求對學生進行基礎(chǔ)知識培訓，能夠使學生掌握基礎(chǔ)知識，為之后的學習和比賽打下堅實的基礎(chǔ)。其次是鞏固提高階段，教師在對學生進行技能比賽培訓時，不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，還要讓學生不斷鞏固提高，增加知識的難度。這一階段不僅要鞏固數(shù)控銑的基礎(chǔ)知識，還要增加學生對編程軟件的熟練使用并加強加工工藝的分析等方面的學習。

二、比賽技能訓練

首先是編程軟件的訓練。計算機編程是技能訓練過程中最重要的部分，重點培訓學生對雙曲線、橢圓、斜面、拋物線、凸臺、三角函數(shù)線以及曲面等圖形的編程，引導學生集中時間解決單個元素，增強學生對部位編程的理解?，F(xiàn)在市級以上的比賽都已經(jīng)使用軟件編程，與變量編程相比，軟件編程相對較簡單。隨著編程軟件的不斷改進，軟件編程存在計算誤差，加工效率等方面有了很大提高。所以，在技能培訓過程中除了注重學生軟件編程技術(shù)的訓練，最主要的還是提高學生的工藝分析能力。

其次，是綜合訓練。綜合訓練是在學生的基礎(chǔ)知識和軟件編程都達到一定水平后，對學生進行的技能訓練，主要是將編程中的各種元素融入基礎(chǔ)知識和各種圖形加工工藝進行訓練，根據(jù)圖紙分析工藝完成零部件加工。通過對學生進行綜合訓練能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，提高學生的動手操作能力和識圖能力。

最后，開展模擬訓練。為提高中職學生的專業(yè)技能，教師可以根據(jù)學生的學習情況，適當?shù)剡M行模擬訓練。比如，可以選擇往屆數(shù)控銑比賽的圖紙，讓學生按照圖紙的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成工件或者采用跨省份PK的對抗訓練方式使學生能夠熟悉數(shù)控銑比賽的規(guī)則和比賽的方式，增強學生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，教師可以總結(jié)往屆數(shù)控銑比賽題目的特征，與數(shù)控銑的發(fā)展趨勢相結(jié)合，制作新的圖紙對學生進行綜合考評。

三、比賽工具選擇

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，比賽工具的選擇對比賽的影響也是比較大的。所以在對中職學生進行培訓時，應指導學生認真按照技能比賽要求選擇訓練工具，包括刀具、量具以及附件等。比如，刀具的選擇，不同類型的刀具有不同的作用，硬質(zhì)合金涂層刀具的速度相對是較好的，與高速鋼相比，速度快了三倍以上。量具關(guān)系到精準度，所以在選擇量具時應盡可能選擇標準的量具，不僅可以減少測量的時間，還可以保障零件的精度。

四、比賽時間控制

數(shù)控銑比賽都是有時間規(guī)定的，通常要求學生在五個小時內(nèi)完成兩件產(chǎn)品。也就是說學生要在五個小時內(nèi)完成夾具安裝、審圖、編程、加工等多道程序，如果學生不能將各步驟時間控制好很有可能無法在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。所以，學生應合理安排各程序的操作時間，保證比賽時能有足夠的時間完成操作。

我們根據(jù)各步驟的具體情況，做了如下安排：夾具安裝調(diào)試和審圖控制在20分鐘左右，編程和傳輸半小時左右，主件和配件加工分別為100分鐘和90分鐘，修毛刺10分鐘，用半小時完成配合加工，剩下的10分鐘可以用來檢驗或預防其突發(fā)狀況。就數(shù)控銑比賽的實際情況來看，很少有學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全部工件，所以在平時的技能訓練中，要嚴格按照比賽要求控制各步驟的時間，提高學生完成工件的速度。

總而言之，中職學生技能培訓不是一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的過程，需要學生在不斷訓練中提高專業(yè)技能。中職院校采用技能比賽模式對學生進行培訓，不僅可以有效提高中職學生的專業(yè)技能，促進中職學生未來事業(yè)的發(fā)展，還可以為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應用型人才。

參考文獻：

史文生.中等職業(yè)學校學生素質(zhì)能力大賽的理論創(chuàng)新與實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013，（1）.