辛麗娟

摘 要：小學(xué)語文課程的多重功能和奠基作用決定了其在九年義務(wù)教育階段的地位，尤其在學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展這兩方面貢獻(xiàn)巨大。所以，為了展現(xiàn)語文課程的價(jià)值，也為了激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生的課堂參與度，更為了高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并在提高學(xué)生課堂參與度的過程中確保語文課程的魅力得到最好的展現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生的發(fā)展做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情趣；高效課堂

眾所周知，小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)期，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的黃金階段。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效地激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中輕松地掌握知識，同時(shí)，也能確保高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對如何構(gòu)建精彩的小學(xué)語文課堂進(jìn)行論述，以端正學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語文學(xué)習(xí)的效率。

一、構(gòu)建活動課堂，激發(fā)學(xué)生情趣

活動課堂的構(gòu)建是為了打破以往傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在自主參與中重拾學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的情趣，進(jìn)而為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織多種有效而精彩的活動，提高學(xué)生的課堂參與度，以確保高效語文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“小組討論”活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對下面幾個(gè)問題進(jìn)行互相討論，即：（1）為什么說“桂林山水甲天下”？（2）漓江的水美在哪里？（3）桂林的山有什么特點(diǎn)？（4）說一說，作者在文本中描寫的“舟行碧波上，人在畫中游”是一個(gè)怎樣的境界？……組織學(xué)生在自主閱讀文本之后，在小組內(nèi)討論這些問題，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠讓學(xué)生在自主閱讀、互相討論中感受文本中所包含的美的意境，進(jìn)而在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)中，我們組織學(xué)生進(jìn)行“成語接龍”的游戲活動，不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，而且能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所掌握的基本成語，同時(shí)，也能提高學(xué)生基本知識的掌握度，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建開放課堂，激發(fā)學(xué)生情趣

開放課堂是相對于封閉式課堂而言的，是發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效課堂形式之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過組織多種開放性的活動給學(xué)生搭建自主展示的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性展示中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也為學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的提高以及語文素養(yǎng)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，為了打破傳統(tǒng)課堂的枯燥、沉悶，為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了促使學(xué)生在開放的語文課堂中快樂的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“模仿表演”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在表演中了解文本中所表述的中心思想，在開放的表演中理解文本各人物的性格特點(diǎn)。所以，在實(shí)際的表演中，我組織學(xué)生分別扮演：周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操、軍士等角色，然后，按照文本中的對話進(jìn)行自主表演，這樣的過程不僅能夠打破封閉的課堂，展現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)，也能提高學(xué)生的理解能力，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。

三、構(gòu)建直觀課堂，激發(fā)學(xué)生情趣

一直以來，我們的語文課堂都是在照本宣科地教授語文文本，課堂呈現(xiàn)的也都是教師、黑板、學(xué)生三點(diǎn)一線的模式，導(dǎo)致課堂缺少生機(jī)，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也不利于學(xué)生課堂參與度的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要借助多媒體或者是游戲活動等有意識地將抽象的課堂直觀化，要有意識地將漢字組成的情境直觀地展示給學(xué)生，這樣的過程不僅能展現(xiàn)語文課程的魅力，減少學(xué)生對語文課程的“反感”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對語文課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展也非常重要。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，更為了將抽象的漢字形象化，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，我選擇了多媒體輔助教學(xué)。借助多媒體向?qū)W生播放了《晏子使楚》的動畫片，目的就是讓學(xué)生在視覺的沖擊下找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，也能幫助學(xué)生理解晏子這一人物形象，幫助學(xué)生體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，同時(shí)，也能促使學(xué)生在高效的語文課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新課程改革下，教師要通過組織多種教學(xué)活動、通過構(gòu)建開放而直觀的語文課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動體驗(yàn)中掌握基本的語文知識，在構(gòu)建高效語文課堂的同時(shí)，也能促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

程靜.論如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（16）.