侯曼生

摘 要：構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效復(fù)習(xí)課意義重大，深度剖析了在當(dāng)前狀況下復(fù)習(xí)課效率低的原因，全面提出了實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，對(duì)教師的課堂教學(xué)有良好的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效復(fù)習(xí)課；教學(xué)策略

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入開展，我們?nèi)〉昧瞬簧俪煽?jī)，但同時(shí)也存在一定的困惑。不少高中數(shù)學(xué)老師上完一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課之后感覺很辛苦，學(xué)生也感覺很累，教師和學(xué)生都付出了辛勤的勞動(dòng)，但是為什么學(xué)生在知識(shí)的獲得上卻沒有能得到相應(yīng)增長，復(fù)習(xí)課達(dá)不到預(yù)期的效果呢？

一、低效復(fù)習(xí)課的原因剖析

1.教師角色定位不準(zhǔn)

雖然全面實(shí)行新課程改革已經(jīng)有好幾年了，但是有些教師怕麻煩：每天要花大量時(shí)間去鉆研教材，搜集教學(xué)資料，編寫教案，還要自己制作課件。有些老師怕課堂失控而完成不了教學(xué)任務(wù)，照樣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“一支粉筆一張嘴”，照樣“滿堂灌”，不是以學(xué)生為主體，不是以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，剝奪了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)利。

2.課堂缺乏藝術(shù)性

新課程要求教師必須是一個(gè)課堂的組織者，有很強(qiáng)的教學(xué)能力，在課堂上充滿激情，充滿智慧，針對(duì)課堂出現(xiàn)的突發(fā)異常，要有高度的調(diào)控能力，讓每一堂課都充滿藝術(shù)性，充滿高效性。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

在現(xiàn)行的高考制度下，我們對(duì)于課堂的評(píng)價(jià)出了問題，不是以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而是以高考為指揮棒，一味追求題量和解題速度。頻繁的考試，讓學(xué)生和老師疲于應(yīng)付，沒有時(shí)間消化課堂知識(shí)，反思考試結(jié)果。

二、高效復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

究竟如何幫學(xué)生和老師走出這樣的困惑，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螛?gòu)建高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.更新教育理念

為實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師在課堂教學(xué)中要更新教育理念。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)是新課改課堂的基本要求。因此，在上課前，教師必須鉆研教材、教學(xué)大綱，認(rèn)真琢磨課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要掌握學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，課堂上可能發(fā)生的意外，要有足夠的思想準(zhǔn)備，并設(shè)計(jì)必要的教學(xué)預(yù)案和針對(duì)性的課堂練習(xí)，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)課，一定要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，教師必須將解題教學(xué)活動(dòng)組織得當(dāng)，防止學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞，始終保持解題充沛的精神狀態(tài)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在引導(dǎo)解題時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力，在解題之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的通法和常用解題技巧進(jìn)行歸納和反思，并配以相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

3.借助多媒體，再現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，老師經(jīng)常針對(duì)高考，增大課堂容量，忽略知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們要實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)課，可以借助多媒體，制作好教學(xué)課件，再現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)。在復(fù)習(xí)“三角函數(shù)的圖象”時(shí)，利用幾何畫板，采用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生給A、ω、φ取不同的值，觀察圖象所發(fā)生的變化，進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生通過動(dòng)手操作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)探究過程，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思想培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程，教師必須有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透和培養(yǎng)。原則上說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以與多種數(shù)學(xué)思想方法結(jié)合起來，但是不同的內(nèi)容，與各種數(shù)學(xué)思想的結(jié)合密切程度有所區(qū)別。在解析幾何的學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合的思想顯得更為突出，因?yàn)榻馕鰩缀尉褪怯么鷶?shù)的方法研究幾何圖形的性質(zhì)，數(shù)形結(jié)合自然成為這門學(xué)科重點(diǎn)需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思想；其次，方程的思想也是解析幾何中的重要思想，解析幾何將曲線與方程聯(lián)系起來，曲線的方程往往是依據(jù)一些條件確定的，曲線方程的確定，通常是確定方程中的參數(shù)。

5.加強(qiáng)自檢教學(xué)

不少學(xué)生平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但是考試中經(jīng)常出現(xiàn)“會(huì)的做不對(duì)”的情況。因此，在復(fù)習(xí)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析自己經(jīng)常失分的題目，特別是“會(huì)做的做不對(duì)”的題目，找到失分原因，從而有效地提高自檢意識(shí)。讓學(xué)生了解自檢的重點(diǎn)，并掌握有效的自檢方法，養(yǎng)成自檢習(xí)慣，減少考試或練習(xí)中不必要的錯(cuò)誤，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的效果。

在新課改的教學(xué)要求下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，一方面，學(xué)生可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)；另一方面，教師可以不斷積累實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究的能力，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生取得比較理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

李利.如何上好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].學(xué)周刊，2011（11）.