全勝

摘 要：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是在護理模式發(fā)展背景下誕生的一種新型模式，主要針對外科護理的特征從微觀和宏觀角度及工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下外科護理教學(xué)的改革模式進行分析。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；改革；簡析

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡析

工學(xué)結(jié)合就是將工作和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的模式，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確提出，以工學(xué)結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式是今后教育改革的重點。外科護理這門學(xué)科有著極強的綜合性，采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可以使學(xué)校內(nèi)外的各種資源得到更好的利用，能夠?qū)W(xué)校教育與校外教育有機地結(jié)合在一起，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力的目的。要在外科護理的教學(xué)過程中成功推行工學(xué)結(jié)合模式，除了需要有制度、學(xué)校等宏觀方面的保障外，還需要有教學(xué)改革等微觀方面的保障。工作任務(wù)作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中最為重要的載體，強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須能夠反映具體的工作情境和工作過程，不能只是單一地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的理論知識，必須把書本上的理論與實際結(jié)合起來。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下外科護理教學(xué)的改革探究

在工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置方面必須將各種課程有機整合在一起。從職業(yè)崗位的方面來看，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重點要放在對職業(yè)崗位能力和職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上；在外科護理課程方面，課程以培養(yǎng)護理工作的能力為核心，以外科護理的工作崗位和過程為標準，在這兩者的基礎(chǔ)上對外科護理的課程進行整合和改革。整合以后的外科護理教學(xué)的工作任務(wù)就主要來源于各種不同的實踐。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的工作任務(wù)就具有幾個特點，這個模式是在一個已經(jīng)被設(shè)置好的職業(yè)情境當中，有計劃、實施、評價等完整的工作過程；主要的工作內(nèi)容以及典型的工作形式在工作任務(wù)中都有所體現(xiàn)；在完成任務(wù)的過程中有很強的實踐性和職業(yè)性。

外科護理作為一種高等職業(yè)教育課程，它是對各種知識、技術(shù)以及素質(zhì)的整合，同時它也是以職業(yè)分析為基礎(chǔ)的。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下就要求教學(xué)內(nèi)容必須把市場的需求作為自己的導(dǎo)向，以市場的需求作為教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的規(guī)格，在這兩者的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，以此達到經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的要求。而為了達到這一目標，就要求在選取教學(xué)內(nèi)容時必須具有極強的針對性、適應(yīng)性、變更性以及拓展性。如今在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的外科護理教學(xué)過程中，書本上已經(jīng)將原有的緒論和各個章節(jié)的順序進行了重新編排。不僅如此，教學(xué)改革還極為重視對學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在腦海中形成終身學(xué)習(xí)的觀念，同時注重培養(yǎng)學(xué)生與他人進行溝通以及合作的能力。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式最大的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會工作。因此，在這種人才培養(yǎng)模式的要求下就產(chǎn)生人物驅(qū)動以及項目導(dǎo)向等新的教學(xué)模式。

在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的外科護理教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動這種教學(xué)模式是使用最為廣泛的。這一模式在實施過程中主要分為幾個步驟：首先，工作任務(wù)的確定；其次，工作計劃的實施；最后，對結(jié)果的檢查、評價、記錄。其中對工作任務(wù)進行確定的主要目的就是使學(xué)生能夠?qū)ぷ饔幸粋€整體的設(shè)想。第二步計劃的目的，則是讓學(xué)生能夠?qū)ν瓿扇蝿?wù)的各種方法、步驟以及工具進行確定，并鼓勵學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三步則是讓學(xué)生在完成任務(wù)以后，對自己所得到的結(jié)果可以有更為客觀的評價。這種評價可以使學(xué)生了解自己在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)差錯的原因，從而可以更好地完成下一次的任務(wù)。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下實施的教學(xué)活動是在真實的環(huán)境下進行的，這就使得學(xué)生可以更好地掌握各種基本的護理技能。

建議各個學(xué)校在條件允許的情況下設(shè)置全真模擬手術(shù)室，模擬醫(yī)院的工作環(huán)境，在內(nèi)部設(shè)置護士站、更衣室、接待區(qū)、物品儲存室、物品準備間、標準手術(shù)室、吸收間、麻醉機、整體聚焦無影燈、監(jiān)護儀等設(shè)備，讓學(xué)生可以開展無菌操作等各項訓(xùn)練。在教學(xué)活動中，我們可以充分地將這種環(huán)境與設(shè)備利用起來，將技能訓(xùn)練貫穿落實到整個操作過程中，在真實的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的綜合護理能力。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，同時以能力為培養(yǎng)的本位，把知識的傳授、能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高三者融合在一起，使學(xué)生擁有更好的實踐、創(chuàng)新以及就業(yè)能力，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式也使外科護理教學(xué)取得了更好的教學(xué)成果，值得大范圍推廣和使用。

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