張有明

摘 要：寫作教學(xué)是中職學(xué)校語文學(xué)習(xí)的重要部分，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。中職學(xué)生具有依賴性強、自律性差等特點。所以，在中職語文寫作教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，能夠從生活中及周邊的事物中得到啟發(fā)，獲得靈感，為以后的生活和就業(yè)掃除障礙。

關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；教學(xué)觀念；案例教學(xué)

自主學(xué)習(xí)能力對于中職學(xué)校的學(xué)生而言是一項非常重要的能力，它直接影響學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)生擁有主動意識，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。在中職語文寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們對寫作產(chǎn)生興趣，而不是負(fù)擔(dān)，這是寫作教學(xué)的目的，也是老師追求的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮中職語文寫作教學(xué)的高效性。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而非老師，這一點教師必須認(rèn)識到。在傳統(tǒng)中職寫作教學(xué)課堂上，老師只是向?qū)W生傳授寫作技巧，告訴學(xué)生該怎么做，認(rèn)為只有提高自己的授課質(zhì)量，才能提升學(xué)生的寫作水平。這種教學(xué)方法是錯誤的，要轉(zhuǎn)變教師的這種教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己心中所想，樹立他們的主人翁意識。只有老師的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們才會形成正確的認(rèn)識，然后設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極自主地進行寫作訓(xùn)練。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，有利于在中職語文寫作教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、提高生活觀察力，提高自主寫作能力

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W(xué)生在生活中觀察能力不強，導(dǎo)致寫作時完全就是流水賬，沒有跌宕起伏，沒有情節(jié)變化，顯得平淡無奇。其實，我們每天發(fā)生的事情有很多，從老師和同學(xué)嘴中聽到的奇聞，實訓(xùn)的體驗，老師的某個行為讓我感動等等。老師在培養(yǎng)學(xué)生自主寫作習(xí)慣的同時，更要提高他們的自主寫作能力，即提高其對生活的觀察力。比如提出一日觀察日，讓每個學(xué)生挑選自己的觀察對象，然后作為作業(yè)在課下完成。下節(jié)課老師抽幾篇有代表性的文章進行點評。通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作記錄能力，能夠在交流和摩擦中獲得更多有意思的收獲，學(xué)生體會到其中樂趣，自主能力得以提高。

三、建立學(xué)習(xí)型小組，大家相互監(jiān)督學(xué)習(xí)

中職學(xué)生喜歡和同齡人一起討論和分析問題。針對學(xué)生的這種心理特征，老師可以建立學(xué)習(xí)型小組，讓他們相互學(xué)習(xí)寫作。例如，給他們安排不同的寫作任務(wù)，讓小組成員互相批閱、相互督促學(xué)習(xí)，并總結(jié)出對方的寫作優(yōu)點及問題。這樣大家相互扶持，共同進步，在寫作中增進友誼，收獲知識，帶著愉悅的心情進行寫作，會帶來不同凡響的學(xué)習(xí)效果?？梢?，建立學(xué)習(xí)型小組，大家相互監(jiān)督寫作，有益于在中職語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合專業(yè)特點，提高寫作學(xué)習(xí)的實用性

中職學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生不同，他們更具有成熟的一面，由于他們面臨工作和來自家庭的壓力，所以可能更重視專業(yè)性的學(xué)習(xí)科目，而忽視了寫作學(xué)習(xí)的重要性。其實寫作是一種能力，在工作中應(yīng)用非常多，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白這一點，奠定自主寫作的理念。在寫作教學(xué)中，教師結(jié)合專業(yè)特點進行教學(xué)，甚至可以做專業(yè)課的相關(guān)介紹，或者是工作心得、會議通知、申請書等等，既可以和專業(yè)知識相關(guān)，又可以引發(fā)學(xué)生對自己未來的思考，提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的興趣和自主性，打造高效的中職寫作課堂。

五、案例教學(xué)，提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

寫作是中職語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，尤其是應(yīng)用文的教學(xué)，為了提高學(xué)生的自主性，教師可以運用案例教學(xué)法，設(shè)計一定的案例場景，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。例如，學(xué)習(xí)寫《求職信》時，可以設(shè)定為大型企業(yè)的招聘情境，讓學(xué)生以求職者的身份進行訓(xùn)練，通過真實的體驗提高寫作的效率。這一過程學(xué)生會收獲很多，帶有目的性地去練習(xí)，讓學(xué)生有法可循，對寫作不再反感，提高寫作的自主性。當(dāng)然這種案例情境也是學(xué)生自己定的，老師只是在旁協(xié)助，學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生綜合能力的提高。制定科學(xué)寫作案例，積極完成預(yù)定計劃，就是為了在中職語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在中職語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，教師必須要通過課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生意識到自主能力的重要性，樹立全新的學(xué)習(xí)概念。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位；結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；建立學(xué)習(xí)型小組，大家相互監(jiān)督寫作；制定有效案例教學(xué)，有效完成計劃。通過有效的教學(xué)策略，在寫作教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)中職語文寫作教學(xué)的最大意義。

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