劉脂脂

摘 要：作為職業(yè)教育的重要一環(huán)和關(guān)鍵課程，加工中心課程歷來(lái)受到各個(gè)院校的高度重視。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用性和可操作性的學(xué)生是該課程的重點(diǎn)目標(biāo)。現(xiàn)代教育的先進(jìn)模式之一的一體化教學(xué)方式得到了很好的應(yīng)用和推廣，那么應(yīng)該如何將這一教學(xué)方法應(yīng)用于加工中心課程呢？

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；一體化教學(xué)；加工中心

一、加工中心一體化教學(xué)

隨著越來(lái)越多的教學(xué)區(qū)域在實(shí)施一體化教學(xué)，加工中心也引入了一體化教學(xué)。一體化教學(xué)涉及的主要內(nèi)容有模塊式一體化，主要是指把實(shí)踐和理論相結(jié)合，把專(zhuān)業(yè)課程中互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，然后分課題和層次來(lái)逐步教學(xué)。

1.教材一體化

加工中心教學(xué)課程的教材主要有《車(chē)工工藝學(xué)》《公差測(cè)量與配合》《數(shù)控加工工藝》等。然后根據(jù)教材提煉出來(lái)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)把各個(gè)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，再把它們進(jìn)行整合，重新編寫(xiě)加工中心的教材。編寫(xiě)加工中心一體化教學(xué)大綱，里面包含了每個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣的教材對(duì)于實(shí)踐一體化教學(xué)是很有效的，因?yàn)楦木幍牟牧峡梢园牙碚撆c實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。編寫(xiě)一體化教學(xué)的教材把目標(biāo)放在一體化教學(xué)上，避免各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，從而減輕了教師與學(xué)生之間的負(fù)擔(dān)，理順了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持清晰的學(xué)習(xí)思路。

2.教師一體化

作為實(shí)踐一體化教學(xué)加工中心的教師，需要更深入地了解什么是加工中心一體化教學(xué)。一體化教學(xué)的豐富性不僅要求教師具有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還必須要有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐惑w化教學(xué)注重的是理論和實(shí)踐相結(jié)合，所以作為一體化教師，不但需要具備很好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要具有良好的實(shí)踐技能。同時(shí)還要求教師能根據(jù)課題的內(nèi)容編寫(xiě)出適合一體化教學(xué)的教材。教師的教學(xué)水平直接影響著一體化教學(xué)的質(zhì)量，所以教師要經(jīng)常檢查自己的教學(xué)缺陷，根據(jù)自身情況有針對(duì)性地進(jìn)行技能培訓(xùn)，以彌補(bǔ)教學(xué)水平的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.明確一體化教學(xué)課程

一體化教學(xué)課程不同于一般的教學(xué)課程，它需要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求以及社會(huì)的需求來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，建設(shè)良好的課程體系。一體化教學(xué)課程更多地需要把國(guó)家和企業(yè)對(duì)于就業(yè)者技能和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)放進(jìn)去，關(guān)注企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，研究對(duì)比市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生的需求，把調(diào)查結(jié)果及時(shí)反饋，結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合加工中心各個(gè)模塊的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行研討，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

二、加工中心一體化教學(xué)途經(jīng)

一體化教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用很廣泛。一體化教學(xué)實(shí)際上是把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)，同時(shí)這種教學(xué)方法會(huì)把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一體化教學(xué)方法的實(shí)施可以是一位老師，也可以是教師團(tuán)體，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容而制訂出有效的教學(xué)方法。一體化教學(xué)方法可以使受教育者很快把所學(xué)理論知識(shí)消化吸收。

1.培養(yǎng)雙師型教師

在一體化教學(xué)的過(guò)程中，需要擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的雙師型教師。因?yàn)殡p師型教師能夠以更高的教學(xué)效率教會(huì)學(xué)生。對(duì)于雙師型教師的培養(yǎng)，學(xué)?？梢圆扇?shí)習(xí)教師進(jìn)行理論進(jìn)修，理論教師下企業(yè)工作的方法，大力培養(yǎng)雙師型教師。另外，教師其他技能的培養(yǎng)也是必不可少的，可以通過(guò)參加各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)來(lái)提高相應(yīng)的教學(xué)技能。雙師型教師在實(shí)施一體化教學(xué)中有著重要的作用，隨著一體化教學(xué)的不斷推進(jìn)和深入，培養(yǎng)雙師型教師的力度勢(shì)必要加大。

2.建設(shè)一體化教學(xué)中心

如果要實(shí)施一體化教學(xué)，就需要下很大的功夫。因?yàn)橐惑w化教學(xué)模式牽涉的面很廣，所以需要建設(shè)一體化教學(xué)中心。加工中心實(shí)行一體化教學(xué)，必然需要有既能滿(mǎn)足理論教學(xué)又能滿(mǎn)足實(shí)習(xí)教學(xué)的一體化場(chǎng)所。建設(shè)一體化教學(xué)場(chǎng)所是實(shí)施加工中心一體化教學(xué)的必要保障。一體化教學(xué)中心與傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所勢(shì)必會(huì)有所不同，首先一體化教學(xué)中心必須包含先進(jìn)的設(shè)備以及相應(yīng)的教學(xué)措施，以滿(mǎn)足實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。加工中心一體化教學(xué)的場(chǎng)所還應(yīng)該包含電化教學(xué)和模擬教學(xué)的設(shè)備。只有把一體化教學(xué)的外在條件和內(nèi)在條件都做好，才能把一體化教學(xué)效果發(fā)揮出來(lái)。否則就算有很好的雙師型教師也很難把實(shí)踐的內(nèi)容教給學(xué)生。

3.整合教育與管理機(jī)構(gòu)

一體化教學(xué)不同于以往的教學(xué)，它講究的是教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行一體化教學(xué)的時(shí)候要注意采用多種措施，使學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合有充分的認(rèn)識(shí)。整合教育與管理機(jī)構(gòu)，可以增加學(xué)生的操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)?；蛘呃蠋煈?yīng)該主動(dòng)尋求加工中心企業(yè)與管理機(jī)構(gòu)的幫助，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在加工中心的實(shí)習(xí)崗位上體會(huì)到實(shí)習(xí)的心情，在實(shí)際操作中把理論知識(shí)吃透，就會(huì)提升自身的技能。

一體化教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，只有明確一體化教學(xué)的相關(guān)課程，才能明確教學(xué)目標(biāo)，才能讓一體化教學(xué)在加工中心中有很好的應(yīng)用。

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