常曉麗

摘 要：思想政治理論課是高校的必修課，也是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑之一，對(duì)于大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展都有重要意義。為此，結(jié)合高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高高校思想政治理論課有效性的途徑和方法進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；方法；有效性；途徑

思想政治理論課作為高校的必修課，只有提高教學(xué)的有效性，才能發(fā)揮思想政治理論課的作用，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。以下是本文對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇背景材料，采用啟發(fā)、講解、設(shè)疑、激趣、導(dǎo)入等各種方式，通過(guò)多樣化教學(xué)途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要注意明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)新知識(shí)的針對(duì)性和有效性。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”興趣不但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要起點(diǎn)，所以興趣教學(xué)應(yīng)貫穿于思想政治教育課堂教學(xué)的始終。只有營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立親近良好的師生關(guān)系，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)古今知識(shí)的相互聯(lián)系，才能真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，從而真正提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《職業(yè)生活中的道德規(guī)范》時(shí)，通過(guò)模范人物事跡導(dǎo)入，為大學(xué)生們講述我國(guó)新核事業(yè)突出貢獻(xiàn)人物朱光亞堅(jiān)守自己的職業(yè)道德，幾十年如一日扎扎實(shí)實(shí)做事，最終為我國(guó)科學(xué)事業(yè)做出巨大成就，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以根據(jù)新舊知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系和學(xué)生的現(xiàn)有水平，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、拓展性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生理解上的矛盾，從而激發(fā)他們的探究欲望。

二、轉(zhuǎn)變角色關(guān)系，讓學(xué)生做主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，如何發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)掌控者和管理者。在課堂上，學(xué)生要服從教師的教學(xué)安排，按部就班地開(kāi)展學(xué)習(xí)。如果教師的安排不被接受，往往會(huì)采取一些比較極端的手段來(lái)強(qiáng)制達(dá)到預(yù)定目的。在這種模式下，學(xué)生很難發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)習(xí)的積極性低下，很難建立起有效的互動(dòng)關(guān)系。為改變這種情況，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的角色。在課堂教學(xué)中，教師要始終注意把學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位體現(xiàn)出來(lái)，設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性。要努力營(yíng)造一種良好的互動(dòng)環(huán)境，為師生互動(dòng)提供各種各樣的機(jī)會(huì)，成為互動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，才能把教師對(duì)學(xué)生的影響以更加積極的方式體現(xiàn)出來(lái)。例如，在教學(xué)緒論《認(rèn)識(shí)與適應(yīng)大學(xué)生活》這一內(nèi)容時(shí)，老師不要滔滔不絕地去講一些大學(xué)生活的道理，而是要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生討論自己對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，并展望一下自己的大學(xué)生活準(zhǔn)備如何規(guī)劃，這樣一下子就把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法，而且也達(dá)到了理想的教學(xué)效果。此外，給學(xué)生思考留出更多的空間和時(shí)間。交流是學(xué)生主體的體現(xiàn)，所以，為了讓課堂活起來(lái)，還大學(xué)生一個(gè)真實(shí)的課堂，教師要給大學(xué)生思考留出更多的空間和時(shí)間，讓大學(xué)生與教學(xué)主題進(jìn)行充分的對(duì)話交流，千萬(wàn)要避免還沒(méi)等學(xué)生想出答案就讓學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的情況，否則會(huì)造成“冷場(chǎng)”的尷尬局面。我們要給學(xué)生更多的時(shí)間用來(lái)思考，在熟知學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能讓學(xué)生有話可答，答得精彩，否則只會(huì)徒增尷尬，浪費(fèi)時(shí)間，不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。因此，教師要把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一理念貫徹到教學(xué)中去，給予大學(xué)生充分的尊重，通過(guò)以教促學(xué)，把大學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位充分體現(xiàn)出來(lái)。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在科技迅速發(fā)展的今天，形式單一、呆板枯燥的“一支筆、一張嘴、一本書(shū)”的傳統(tǒng)說(shuō)教的教育方式已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，更無(wú)法吸引大學(xué)生的注意力。高校思政教師應(yīng)利用便利的校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育工作，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使思想政治教育活動(dòng)更加形象生動(dòng)、活潑有趣。在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息，在不知不覺(jué)中被多元化的網(wǎng)絡(luò)信息影響和滲透，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教育自由化和個(gè)性化的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教育，提高思想政治教育的工作質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育具有極大的自由性和滲透性，這樣不僅符合思想政治教學(xué)中“以人為本”的教育理念，還為思想政治教育的手段提供了多元化的契機(jī)。例如，在教學(xué)《大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)》時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集一些大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷等記錄材料，從而讓學(xué)生對(duì)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)有更深刻的理解。

總之，作為高校思想政治理論課老師，我們要不辱歷史使命，把握好思想政治理論課教育的方向，從而更加與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，適應(yīng)政治教育的形勢(shì)和大學(xué)生的實(shí)際情況，最終提高思想政治教育理論課的有效性。

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