謝文靜

摘 要：在小學數(shù)學教學中，教師要高度重視數(shù)學思想與數(shù)學活動的結(jié)合，教學對象不同，就應該做出相應不同的變化，教師應該清楚地意識到，學習具體的數(shù)學知識，在改革創(chuàng)新教學方法的前提下，也要繼承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)教學方法，從而防止以偏概全的現(xiàn)象，實現(xiàn)教學的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)學思想；數(shù)學活動

小學數(shù)學新課程標準強調(diào)，在小學數(shù)學教學中，教師要注重訓練學生的“基本數(shù)學思想”“基本數(shù)學活動”，數(shù)學思想正確與否，直接影響著學生對數(shù)學知識的認識。數(shù)學思想是在學習數(shù)學知識的過程中慢慢形成的對數(shù)學規(guī)律、本質(zhì)的認識。而數(shù)學活動強調(diào)的是數(shù)學的實踐性，是在實踐應用中體現(xiàn)數(shù)學知識，或者是將所學的數(shù)學知識應用于實踐。本文結(jié)合小學數(shù)學教學，簡要探索了數(shù)學思想數(shù)學活動與教學的結(jié)合。

一、數(shù)學思想與小學數(shù)學教學的結(jié)合

1.分類思想和統(tǒng)計思想的應用

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想正確與否，直接影響著學生的學習效果。正確的數(shù)學思想，能夠在數(shù)學學習中有效地幫助小學生化解所遇到的實際問題。在小學數(shù)學教學中，每個數(shù)學概念都有著獨特本質(zhì)，有著一定的變化規(guī)律可循，不同于其他數(shù)學概念。這些不同的數(shù)學概念，其理論基礎也不一樣，所以，具體問題必須具體分析。我們應該利用分組的方法，對于不同的概念進行分類思想研究。將簡單的數(shù)據(jù)進行規(guī)劃整理，獲得有效的數(shù)據(jù)，就是統(tǒng)計思想。在表現(xiàn)形式上，統(tǒng)計思想或者是作為統(tǒng)計圖的樣式，或者是作為表格的樣式出現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中，讓小學生實際動手整理一些看似無關聯(lián)的數(shù)據(jù)，以制作統(tǒng)計圖的方式，或者制作表格的方式表現(xiàn)出來，其實，就是將統(tǒng)計思想在系統(tǒng)的學習統(tǒng)計之前，慢慢地滲入小學生的思想中，以教導小學生不要急于求成，應該循序漸進。

2.符號化思想和數(shù)形結(jié)合思想的應用

說明數(shù)學內(nèi)容，用特定的符號（如說字母、數(shù)字、圖形等）來代表，各種特定的符號，就是數(shù)學教學中的符號化思想。符號化思想具有廣泛的應用性，既簡便又快捷。數(shù)形結(jié)合思想，就是在數(shù)學教學中，充分利用“形”的表現(xiàn)形態(tài)，將數(shù)學關系生動、形象地表現(xiàn)出來。例如，理解數(shù)量關系的知識，可以通過三角形的面積圖，或一段直線長度讓學生直觀地感受理解。

3.在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學思想的意義

數(shù)學思想，就像一把鑰匙，它開啟了小學生學習數(shù)學知識的大門。數(shù)學思想是小學數(shù)學教學中最核心的內(nèi)容，也是小學生學習數(shù)學知識的基礎。掌握了一定的數(shù)學思想，就等于掌握了學習數(shù)學的方法。在小學數(shù)學教學中，我們應該有針對性地傳授給學生一些數(shù)學思想，幫助學生把握一些基礎的數(shù)學概念、公式等知識，以便于提高學生判斷思維能力，促進其解題能力的提升。同時，讓小學生通過有效的分析問題，將知識從課本延伸到書本外，進而提高小學生的邏輯思維能力，提高教學質(zhì)量和教學效果。在小學數(shù)學教學中，傳授給學生一些數(shù)學思想，還有利于幫助小學生深入理解數(shù)學知識，利用數(shù)學思想，深刻地記憶所學的數(shù)學知識，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，進而幫助他們奠定好數(shù)學基礎，提高小學生的數(shù)學解析能力，為將來深入學習數(shù)學知識奠定基礎。

二、數(shù)學活動與小學數(shù)學教學的結(jié)合

1.小學數(shù)學活動的主要特征

小學數(shù)學活動具有以下特征：一是科學性，二是主體性，三是趣味性，四是實踐性?？茖W性主要指數(shù)學活動與實際生活和樂趣相結(jié)合，偏向于靈活掌握知識，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。主體性，數(shù)學活動就是為了激發(fā)學生的主觀能動性、主動意識和自主能力，在數(shù)學活動中排第一位。數(shù)學活動的根本目標，就是激發(fā)學生的學習興趣，促進小學生主動學習數(shù)學。在數(shù)學活動的設計上，要想吸引小學生的注意力，就一定要突出趣味性，使小學生愉快地學習數(shù)學。學習數(shù)學知識，就是為實踐應用打基礎，實踐性是數(shù)學活動的根本。在小學數(shù)學教學中，一定要讓小學生動手實踐，充分給予小學生實踐的時間，在實踐探索的過程中，培養(yǎng)學生動手能力。在實際生活中，通過這樣數(shù)學活動的學習，感受到數(shù)學的應用價值。

2.小學數(shù)學教學中數(shù)學活動的意義

在小學數(shù)學教學中，廣泛應用數(shù)學活動，更有利于素質(zhì)教育的有效實施。與傳統(tǒng)的枯燥的數(shù)學教學相比較，數(shù)學活動更趨于實踐類的學習，更有利于全方位培養(yǎng)小學生，對于提高小學生教學質(zhì)量具有重要意義。學校教育的每一次改革，都比較注重實踐教學，小學數(shù)學教學也不例外。數(shù)學活動不僅適應教育改革的發(fā)展需求，也符合教學目標，體現(xiàn)出課程改革的實際需要。數(shù)學活動與數(shù)學教學相結(jié)合，對于開發(fā)學生的潛力，促進學生全面發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。在小學教育上，數(shù)學活動不僅有利于彰顯學生的自我獨特個性，更有利于提高小學生的各項綜合能力，調(diào)動小學生的學習積極性，促進小學生樹立正確的人生觀、價值觀。所以，在小學數(shù)學教學中應用數(shù)學活動具有重大意義。

小學數(shù)學教學中，數(shù)學思想、數(shù)學活動與教育教學有很大的聯(lián)系，在教學中，適當?shù)剡\用數(shù)學思想與數(shù)學活動，對提高小學生數(shù)學能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，會起到事半功倍的效果。

參考文獻：

姜嫦君，劉靜霞.小學數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透[J].延邊教育學院學報，2010.