陳秀娟

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”全面發(fā)展是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的基本要求。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往忽略學(xué)生的技能培養(yǎng)，只專(zhuān)注學(xué)生的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于單調(diào)、乏味，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期教學(xué)中，教師要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的責(zé)任意識(shí)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面入手，引導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便能夠完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；全面發(fā)展

隨著世界一體化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一項(xiàng)世界通用語(yǔ)言發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。小學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵階段，也處于英語(yǔ)技能、英語(yǔ)認(rèn)知能力的養(yǎng)成階段，教學(xué)中教師要采取有效的引導(dǎo)策略，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)技能的全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

一、注重信息輸入，做好學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)是我們獲取信息的重要渠道，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，讓學(xué)生“聽(tīng)懂”是教學(xué)的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)積累了不少，但是，在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中卻無(wú)從下手，這就是應(yīng)試教育的弊端。新時(shí)期教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生信息輸入著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以便能夠豐富學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的整體感知，為學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好信息輸入，為學(xué)生的英語(yǔ)技能培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。這就需要教師不斷提升自身的口語(yǔ)技能，在教學(xué)的過(guò)程中多運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)入手做好聽(tīng)力訓(xùn)練。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)磁帶、多聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練逐漸提升他們的英語(yǔ)綜合認(rèn)知。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地跟讀，按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞的發(fā)音、每個(gè)句子的語(yǔ)調(diào)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

二、重視信息輸出，做好學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，口語(yǔ)交際是學(xué)生英語(yǔ)技能的基本體現(xiàn)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要注重對(duì)于學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不說(shuō)話，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)造成“啞巴英語(yǔ)”?？谡Z(yǔ)表達(dá)是學(xué)生英語(yǔ)技能的重要體現(xiàn)。如果缺乏了口語(yǔ)技能訓(xùn)練，英語(yǔ)就會(huì)變成完全的“理論”學(xué)科，這對(duì)于學(xué)生的日后實(shí)踐運(yùn)用是極為不利的。這就需要教師在日常教學(xué)中做好學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，從最基本的音標(biāo)認(rèn)讀，到單詞的發(fā)音，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于區(qū)分，善于辨別。不少學(xué)生“please”“police”的發(fā)音基本相同，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清音標(biāo)，這樣，學(xué)生就能夠看出[pli：z]和[p？藜'li：s]的差別還是很明顯的，在日后口語(yǔ)交際的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)逐漸掌握。比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 Numbers and animals這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別sheep，green，queen，three這幾個(gè)單詞中“ee”的發(fā)音特點(diǎn)，通過(guò)[？蘩i：p]，[gri：n]，[kwi：n]，[θri：]的發(fā)音對(duì)比，學(xué)生就能夠明顯感受英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的口語(yǔ)技能。此外，教學(xué)中教師也要善于進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找相似的內(nèi)容，再通過(guò)充分的口語(yǔ)訓(xùn)練、信息輸出，相信學(xué)生的口語(yǔ)技能將會(huì)不斷提升。同時(shí)，教師也要善于運(yùn)用英漢翻譯培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，比如，將古詩(shī)翻譯為英語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、交流，從而豐富他們的說(shuō)話素材。

三、豐富學(xué)生體驗(yàn)，做好學(xué)生閱讀訓(xùn)練

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要渠道，也是基本形式。高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蹦敲矗喿x就是攀登知識(shí)高峰的過(guò)程。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要渠道，也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要媒介。在教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能，提升學(xué)生的綜合認(rèn)知。閱讀既包括日常的朗讀、交際，也包括課外的閱讀擴(kuò)展。

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課文的朗讀、交流，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件與平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，挑選出閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。另外，教師也要定期開(kāi)展小組知識(shí)競(jìng)賽、小組朗誦比賽，讓小組之間通過(guò)相互的交流、對(duì)比豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

此外，教師也要多給學(xué)生尋找一些課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀練習(xí)。比如，教師可以給學(xué)生訂閱一些小學(xué)英語(yǔ)報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。還可以通過(guò)一些英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)兒歌等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們的閱讀技能。

另外，在教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組，定期開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流與閱讀心得分享，通過(guò)英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、你說(shuō)我猜等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，加深他們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)。

四、鞏固學(xué)習(xí)成果，做好學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作技能是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀技能的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要展示。小學(xué)時(shí)期正處于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知的養(yǎng)成階段，在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，特別是對(duì)于大小寫(xiě)的區(qū)別、各個(gè)字母在四線格中所占的位置，我們要引導(dǎo)學(xué)生牢記于心，以便在日后進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候能夠科學(xué)書(shū)寫(xiě)，提升寫(xiě)作的效率。此外，教學(xué)中教師也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作的技能，當(dāng)然想要做好寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生需要掌握良好的詞匯技能與語(yǔ)法技能，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)完善，多采用一些有質(zhì)量的詞匯，盡快學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，避免“漢式英語(yǔ)”，不斷提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)技能。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)日記的寫(xiě)作，通過(guò)每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫(xiě)作積累培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展是學(xué)生語(yǔ)言技能的基本體現(xiàn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)缺少任何一部分都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有大量的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法，這就需要學(xué)生多聽(tīng)，多說(shuō)，勤讀，多寫(xiě)，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面獲取學(xué)習(xí)體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)技能，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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