許小靜

摘 要：童話劇是融合了文學(xué)、表演、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等舞臺(tái)表演元素的綜合藝術(shù)形式，因而對(duì)孩子的全面發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。本文從童話選材、劇本改編、節(jié)目編排等方面闡述了幼兒園實(shí)踐中童話劇改編的一些做法及體會(huì)。

關(guān)鍵詞：童話?。桓木?；幼兒；元素

將童話故事改編為童話劇是一種再創(chuàng)作，是一門(mén)綜合藝術(shù)。它借助音樂(lè)、舞蹈、服裝、道具、場(chǎng)景以及燈光音響等工具，把故事由單一的講述變?yōu)槲枧_(tái)演出，參與人員由單一的講述者變?yōu)榛?dòng)合作的集體表演，再加上表演時(shí)夸張的表情、語(yǔ)言的渲染、化妝的點(diǎn)綴，可以說(shuō)是幼兒園里最有趣、最全面、最受歡迎的教學(xué)形式。福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”）通過(guò)采取精心選材、精心改編、精心排練、音樂(lè)剪輯、道具制作、場(chǎng)景布置、匯報(bào)演出等方式，為每個(gè)孩子提供個(gè)性展示的平臺(tái)，使他們?cè)谛蕾p和表演中感受真善美，加深對(duì)戲劇作品的認(rèn)識(shí)。

一、童話選材——主題鮮明、脈絡(luò)清晰

童話故事是按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想和夸張的手法來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)形式。但是童話故事有很多，要選擇并改編為適合幼兒表演的童話劇，要注意主題要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，故事要鮮明、有趣，脈絡(luò)要清晰，情節(jié)發(fā)展主線較為單一明了。如，《小熊請(qǐng)客》蘊(yùn)含了對(duì)小動(dòng)物們勤勞、勇敢的美德的贊揚(yáng)以及對(duì)狐貍這一角色好吃懶做行為的批判，讓孩子在表演的過(guò)程中明辨是非，增強(qiáng)愛(ài)憎分明的正義感；《老鼠嫁女》以詼諧有趣的形式，表現(xiàn)鼠爸鼠媽為寶貝女兒選婿而產(chǎn)生的一出鬧劇，劇中太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓各角色努力展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，可糊涂鼠爸鼠媽最終卻選擇了自己的天敵貓為女婿，白白丟了女兒的命。

二、劇本改編——定位類(lèi)型，簡(jiǎn)化新作

童話劇的演出往往在短短的幾分鐘內(nèi)完成“故事開(kāi)端→情節(jié)發(fā)展→故事結(jié)局”相對(duì)完整的單線推進(jìn)過(guò)程，所以，我們必須對(duì)原來(lái)童話故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的童話劇類(lèi)型定位及簡(jiǎn)化。

首先，將童話書(shū)面故事轉(zhuǎn)向定位童話劇種。根據(jù)童話的內(nèi)容，先進(jìn)行童話劇類(lèi)型定位，如音樂(lè)童話劇、歌舞童話劇表演童話劇、木偶童話劇，然后再根據(jù)童話劇類(lèi)型的不同要求進(jìn)行童話劇本的改編。

其次，將故事細(xì)節(jié)描述轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)易劇本語(yǔ)言。為了方便排練和指導(dǎo)，我們將童話故事文本刪減為簡(jiǎn)單的以角色對(duì)話為主的劇本，將故事的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等在文字腳本的開(kāi)頭部分進(jìn)行簡(jiǎn)單交代。

最后，將故事心理描述轉(zhuǎn)向角色表情獨(dú)白。童話故事改編為童話劇，要將角色對(duì)白改得更口語(yǔ)化；更改長(zhǎng)句對(duì)話為短句對(duì)話；如果出現(xiàn)角色的心理描寫(xiě)，可以簡(jiǎn)化為角色的獨(dú)白、旁白或者用角色夸張的表情、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行展示，從而讓情節(jié)自然推進(jìn)發(fā)展。

三、節(jié)目編排——理解作品，整合元素

在童話劇表演中，音樂(lè)、動(dòng)作、舞臺(tái)美術(shù)都有極其重要的作用。這需要老師在理解故事內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡和他們的生理、心理等的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的改編創(chuàng)作。

1.音樂(lè)元素

為了體現(xiàn)童話劇的趣味性和欣賞性，音樂(lè)舞蹈成分常被添加進(jìn)去，以增強(qiáng)童話劇的舞臺(tái)表現(xiàn)力和感染力。在音樂(lè)的選擇上，老師不僅要根據(jù)幼兒年齡特征選擇曲風(fēng)鮮明的音樂(lè)，還要注意以下兩點(diǎn)。

（1）根據(jù)內(nèi)涵進(jìn)行選擇。 要依據(jù)與劇本適合的情景、故事的內(nèi)涵以及角色特點(diǎn)，有機(jī)地選用不同類(lèi)型情節(jié)、不同風(fēng)格的音樂(lè)以烘托情節(jié)氣氛。比如《司馬光砸缸》可以選擇一些傳統(tǒng)音樂(lè)、《皇帝的新裝》可以選擇一些比較詼諧的音樂(lè)作為背景音樂(lè)。

除此之外，童話劇還必須根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要變換音樂(lè)背景，以起到烘托氣氛的效果。比如，雜技童話劇《長(zhǎng)尾巴的小兔子》，在描述可愛(ài)的小兔子在森林玩耍時(shí)可以選擇比較歡快跳躍的樂(lè)曲；但當(dāng)狐貍出現(xiàn)在兔子后面時(shí)，可以選擇比較低回緩慢的樂(lè)曲；當(dāng)狐貍追趕兔子的時(shí)候，又可以選擇節(jié)奏急促的音樂(lè)。

（2）選擇兒歌進(jìn)行改編。在選擇音樂(lè)時(shí)，要考慮幼兒年齡特點(diǎn)，選擇一些曲風(fēng)鮮明的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，或者將童話劇中的對(duì)白或者獨(dú)白用幼兒歌曲的旋律進(jìn)行表現(xiàn)。比如《小豬蓋房子》中的三只小豬一起結(jié)伴去找材料蓋房子，我們就選擇《郊游》的旋律，讓小豬將心理活動(dòng)用音樂(lè)形式唱出來(lái)：“走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，我們要蓋房……”

2.動(dòng)作的元素

幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒童話劇表演更具形象夸張、活潑天真和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒童話劇的動(dòng)作創(chuàng)編要了解幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)作出使幼兒感到親切好玩，樂(lè)于進(jìn)行表演的童話劇作品，以此達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的。

（1）動(dòng)作簡(jiǎn)單，生動(dòng)形象。好奇好動(dòng)是幼兒的年齡特點(diǎn)，所以簡(jiǎn)單短促、具有趣味性的動(dòng)作能引發(fā)幼兒極大的興趣。因此在為幼兒設(shè)計(jì)童話劇動(dòng)作時(shí)，一定要從幼兒心理、生理發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然規(guī)律，探索幼兒舞蹈動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。

（2）豐富表情，理解作品。表情是整個(gè)童話劇的靈魂。夸張、豐富的表情能賦予童話劇獨(dú)特的魅力。童話劇不是為了演而演，而是要讓幼兒快樂(lè)夸張地去表現(xiàn)自我。如，《皇帝的新裝》中設(shè)計(jì)皇帝露出膀子，只穿著小褲衩的樣子，一下子就讓小朋友覺(jué)得很好笑，這時(shí)他們的笑容也是發(fā)自內(nèi)心的。

（3）鼓勵(lì)參與，共同創(chuàng)編。每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，讓幼兒參與動(dòng)作的創(chuàng)作和編排，也是增加趣味性的一個(gè)方法。孩子年齡雖小，可他們對(duì)事物都有自己的看法與主張。我們的做法是在讓孩子充分理解故事內(nèi)容以后，分析每個(gè)角色的特點(diǎn)，讓孩子充分感受，再來(lái)引導(dǎo)創(chuàng)編。比如，通過(guò)問(wèn)題“兇猛的老虎生氣起來(lái)會(huì)怎么樣？它會(huì)做什么動(dòng)作和表情”啟發(fā)幼兒思考和表演，于是孩子們想出了“吼叫”“瞪眼”“皺眉”“捶胸”“跺腳”等動(dòng)作，增加了童話劇表演的形象性和生動(dòng)性，孩子在創(chuàng)編過(guò)程中，還能體驗(yàn)童話劇所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.舞臺(tái)美術(shù)的元素

一個(gè)成功的童話劇，往往是由多種因素有機(jī)組合的，場(chǎng)景道具也是重要的輔助手段，有了道具，能增添孩子們的童話劇興趣，能增加孩子們的表演空間，同時(shí)也能給童話劇增添美的色彩， 起到錦上添花的作用。

（1）道具陪襯，凸顯角色。服裝道具和舞臺(tái)背景為童話劇服務(wù)，能起到烘托效果的作用。所以它必須考慮到童話劇的主線設(shè)計(jì)和角色實(shí)際，讓孩子有充足的“角色感”，以便更好地融入表演中。

（2）多功能性，便于操作。我園的童話劇已經(jīng)貫穿幼兒的一日活動(dòng)中，為了方便幼兒自行表演，我們要考慮背景、道具、服裝的牢固性及多功能性。我們選擇的背景道具的材質(zhì)主要有彩噴板、絨布剪貼等，能移動(dòng)、組合，耐用美觀。

將童話故事改編成童話劇進(jìn)行表演，能讓幼兒在表演中通過(guò)語(yǔ)言、表情、肢體更好地體會(huì)故事內(nèi)涵，從而培養(yǎng)幼兒自信大方的個(gè)性，童話劇所提供的藝術(shù)圖景遠(yuǎn)比故事本身更突出，更鮮明，更感人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小媛.幼兒園童話劇主題課程：基于兒童經(jīng)驗(yàn)的班本課程[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2015.

[2]李宏聲.兒童童話劇獨(dú)幕劇100篇[M].北京：金盾出版社，2016.