李璽彪

摘 要：家庭教育對(duì)孩子一生的影響至關(guān)重要，應(yīng)重視家庭教育的研究。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育中存在的諸多問(wèn)題，從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，提出改善農(nóng)村家庭教育的一些對(duì)策及措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；家庭教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0097-01

家庭教育是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭環(huán)境、家長(zhǎng)教育方式等直接影響著孩子思想道德素質(zhì)的完善。家庭教育比學(xué)校教育更全面，更重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，從小使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)孩子的一生至關(guān)重要。然而，當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)比較低，教育的方式方法不得當(dāng)，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展極不協(xié)調(diào)。作為農(nóng)村教育工作者，了解農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀及其對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的影響，并采取相應(yīng)的對(duì)策改善家庭教育，有著非常重要的意義。

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

第一，家長(zhǎng)不能正確面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。一些家長(zhǎng)樂(lè)于接受孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步現(xiàn)象，對(duì)偶爾的退步現(xiàn)象不能接受。責(zé)罵、批評(píng)孩子“只顧著玩”，沒(méi)有像自己心目中想象的好學(xué)生那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，不明白既喜歡學(xué)習(xí)又喜歡玩的孩子才是有發(fā)展前途或比較全面的孩子的道理。許多家長(zhǎng)不能正視孩子的缺點(diǎn)與不足，家長(zhǎng)和學(xué)校要求孩子做到的，孩子不可能一下子全都做到，家長(zhǎng)不懂得如何科學(xué)地教育和引導(dǎo)孩子。第二，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)不足。部分家長(zhǎng)對(duì)教育孩子的認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為孩子到了學(xué)校就歸學(xué)校管，和自己無(wú)關(guān)。一些家長(zhǎng)以忙為理由，連打電話跟班主任及科任教師溝通、了解孩子的在校表現(xiàn)也做不到，甚至回避、躲避老師及學(xué)校的聯(lián)系。一些家長(zhǎng)甚至沒(méi)有家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在家期間放任自流，對(duì)孩子的作息習(xí)慣與作業(yè)情況不聞不問(wèn)。第三，家長(zhǎng)的教育方法極端。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子養(yǎng)而不教，或只重視物質(zhì)條件的過(guò)量投入，忽視思想教育、情感熏陶、親子活動(dòng)等精神情感的投入。要么無(wú)條件滿足孩子的一切要求，溺愛無(wú)比，要么不從孩子的身心發(fā)展規(guī)律入手，對(duì)孩子的要求極高，這對(duì)孩子的健康發(fā)展都將起到逆反作用。

二、改善農(nóng)村家庭教育的幾點(diǎn)對(duì)策與思考

（1）要與孩子平等交流。首先，家長(zhǎng)要冷靜理智，不能有聽喜不聽?wèi)n的錯(cuò)誤心態(tài)，避免孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至修改或虛報(bào)成績(jī)，最終編造謊言或捏造事實(shí)。其次，要有責(zé)任心和耐心，孩子有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，不能瞪大眼睛只盯孩子的缺點(diǎn)，要善于跟孩子交流，傾聽孩子的心聲。許多家長(zhǎng)只關(guān)心分?jǐn)?shù)，其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是整個(gè)學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)綜合作用的體現(xiàn)，任何一方面的學(xué)習(xí)能力障礙都有可能造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。成績(jī)并不是唯一，身體好、愛勞動(dòng)、人緣好等都是孩子的強(qiáng)項(xiàng)。孩子的成長(zhǎng)有其自身規(guī)律，孩子需要有成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，家長(zhǎng)要遇事冷靜，耐心跟孩子溝通。

（2）盡量鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，使其進(jìn)步。家長(zhǎng)要隨時(shí)隨地地鼓勵(lì)孩子“你能行”“加油”“繼續(xù)努力”“再試一下”。一旦有好的表現(xiàn)或進(jìn)步，家長(zhǎng)就應(yīng)鼓勵(lì)孩子“我沒(méi)想到你真棒”“我真為你而自豪”等。孩子如果遇到挫折，家長(zhǎng)應(yīng)立即幫他分析原因、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力、給他信心。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要與孩子實(shí)際付出的努力相匹配，要采取精神鼓勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。

（3）成為孩子的良師益友。家長(zhǎng)要多陪伴孩子，多與孩子溝通，做孩子的朋友。不能隨便懲罰，棍棒之下未必出人才、出孝子，且容易打掉孩子的自尊、自信、快樂(lè)、個(gè)性及創(chuàng)造性。要用發(fā)展的眼光看待孩子，今天的弱點(diǎn)未必是將來(lái)的缺點(diǎn)。

（4）做學(xué)習(xí)型父母。家長(zhǎng)是孩子一生的引路者，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是巨大的。孩子一天天長(zhǎng)大，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)和鉆研家庭教育及各種文化知識(shí)，讓自己處于不斷成長(zhǎng)狀態(tài)，才能擁有引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的能力。有些家長(zhǎng)抱怨孩子不好管，其實(shí)根本原因是家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)、不積累，知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不如孩子了，卻依然行使家長(zhǎng)高壓專制的權(quán)利，致使孩子產(chǎn)生逆反心理和敵對(duì)情緒，家長(zhǎng)說(shuō)什么就反駁什么，或者家長(zhǎng)說(shuō)什么都不聽，我行我素。

（5）幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要教會(huì)孩子檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。有些孩子只顧趕作業(yè)進(jìn)度卻沒(méi)有檢查的習(xí)慣，因此作業(yè)常常出錯(cuò)，不是寫了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或少做了習(xí)題。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為新課打下基礎(chǔ)的好方法。如果當(dāng)天所學(xué)知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。

（6）要經(jīng)常與學(xué)校、教師進(jìn)行溝通。學(xué)校一般通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式向家長(zhǎng)講述必要的教育知識(shí)和孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要多與學(xué)校、教師交流，掌握教育知識(shí)，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，為孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)竭盡全力。

三、結(jié)束語(yǔ)

家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著舉足輕重的作用，要最大限度地改觀農(nóng)村教育“5+2=0”的現(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)樹立“好孩子是好家長(zhǎng)培養(yǎng)、訓(xùn)練出來(lái)的”思想，要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考。只要家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育水平提高了，孩子未來(lái)的發(fā)展也就更有希望了。

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