田翔洲

摘 要：語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累和語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣以及個(gè)性品格、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合。從導(dǎo)語(yǔ)講求藝術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍、寓教于樂(lè)化枯燥為生動(dòng)幾方面研究如何提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；興趣；語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)感

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0065-01

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過(guò)閱讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)技能、積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的課程，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。要提高中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)改革，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣作為重中之重。在語(yǔ)文教學(xué)中，要想發(fā)展學(xué)生的能力，教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰如其分地運(yùn)用各種方式方法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與、愉快學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、導(dǎo)語(yǔ)要講求藝術(shù)

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。在教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入所教內(nèi)容的環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)入新課要有力度，新課的導(dǎo)語(yǔ)要恰到好處，一開(kāi)始就要牢牢地把學(xué)生的注意力吸引住，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望。學(xué)生只要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得較好的效果。怎樣才能使一堂語(yǔ)文課的開(kāi)端“先聲奪人”呢？教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式方法導(dǎo)入課文：故事導(dǎo)入、標(biāo)題導(dǎo)入、渲染導(dǎo)入等等。比如在教授《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在祖國(guó)的南方有一座著名的城市——廣州，在其以南一百多公里的地方有一個(gè)叫新會(huì)的縣城，那兒有條河，河畔有棵大榕樹(shù)，濃蔭蔽日，樹(shù)冠的面積達(dá)15畝，也就是說(shuō)，它的枝葉可以蓋住兩百間教室，人們稱(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。此時(shí) ，同學(xué)們的表情都十分驚訝。于是，再接著講：這是怎樣的大樹(shù)？為什么把它稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”呢？答案就在我們今天要學(xué)的課文中。運(yùn)用這樣的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以誘使學(xué)生迅速進(jìn)入到“樂(lè)學(xué)”的境界。

二、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍

愉快的課堂氣氛，可以使學(xué)生更好地感知思維、記憶、想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)，采取愉快的教學(xué)方式。北師大版語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，直觀性強(qiáng)，而且大多數(shù)課文中蘊(yùn)含著豐富的哲理。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在教學(xué)之前，教師必須先鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)所講授課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體環(huán)節(jié)，在教學(xué)中組織學(xué)生逐步理解課本的深刻內(nèi)涵，步步深入，并以此創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境和學(xué)習(xí)氛圍。這樣，既擴(kuò)展了學(xué)生的思路，又增加了學(xué)生的想象力，使學(xué)生在情境當(dāng)中受到感染。比如。給學(xué)生講解《小山羊》一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)掘潛藏于文中的因素。文中寫(xiě)道：小雞請(qǐng)小山羊吃蟲(chóng)子、小貓請(qǐng)小山羊吃魚(yú)、小狗請(qǐng)小山羊吃骨頭、小牛請(qǐng)小山羊吃青草，那么“XX為什么請(qǐng)小山羊吃XX？” 根據(jù)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。同學(xué)們經(jīng)過(guò)考慮，找到答案：小動(dòng)物們都把自己喜愛(ài)的食物拿出來(lái)給朋友吃。經(jīng)過(guò)思考、引導(dǎo)，學(xué)生們懂得對(duì)待自己的朋友要真誠(chéng)，朋友之間要懂得共同分享的道理。明白了這一道理，教師進(jìn)而啟發(fā)思考：如果你是這些小動(dòng)物，你邀請(qǐng)小山羊吃食物時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？這個(gè)問(wèn)題立刻把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋紛紛說(shuō)出自己的想法。接著，再拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾，請(qǐng)同學(xué)們分別扮演小動(dòng)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，課堂氣氛再度活躍。大家爭(zhēng)著扮演角色，課堂教學(xué)達(dá)到了高潮。

三、寓教于樂(lè)，化枯燥為生動(dòng)

一節(jié)完整的課，不但要有好的開(kāi)始，而且要有良好的結(jié)束，要做到善始善終。在課堂教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生的具體形象思維還占有十分主要的地位，教師講授深?yuàn)W的道理時(shí)不太容易被理解。因此，會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。作為教師，此時(shí)就要把學(xué)生的思維調(diào)整到積極的狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用各種藝術(shù)手段，把課上得妙趣橫生。好的開(kāi)端和好的結(jié)尾常常會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的結(jié)果，會(huì)讓學(xué)生回味悠長(zhǎng)。例如教授《長(zhǎng)城》一課時(shí)，要充滿(mǎn)感情地進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。老師真誠(chéng)地希望你們珍惜今天的美好時(shí)光，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了，用你們的聰明才智為我們偉大祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城添磚加瓦，使她更加雄偉，更加堅(jiān)不可摧，傲然屹立于世界的東方。這樣有激情的總結(jié)，將知識(shí)和感情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但進(jìn)行了思想品德教育，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法有很多。教師在進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思時(shí)，要多開(kāi)動(dòng)腦筋，擴(kuò)展思路，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，并善于發(fā)掘教材中隱藏的教育內(nèi)容，做到從學(xué)生思想和生活實(shí)際出發(fā)，千方百計(jì)挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能。還要盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)，讓學(xué)生不僅喜歡學(xué)語(yǔ)文，而且在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷獲得成功的喜悅。這樣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

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