孫平

摘 要：文章從深度挖掘、體悟內(nèi)涵，融入生活、強(qiáng)化實(shí)踐，鏈接時(shí)事、契合時(shí)代等方面，研究立足教材凸顯品德與社會(huì)課堂育人資源，提高品德與社會(huì)教學(xué)有效性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到育人為本的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教材；育人；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0014-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育者的首要使命在于幫助自己的學(xué)生贊賞道德美，并被這種美所鼓舞，使他堅(jiān)定地相信，美和真理總是會(huì)實(shí)現(xiàn)的。長(zhǎng)期以來(lái)，部分教育工作者只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生思想品德的關(guān)注程度少之又少。俗話說(shuō)“育人為本，德育為先”，要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，就必須要求教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)為核心，充分利用教材中的德育資源，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、深度挖掘，體悟內(nèi)涵

品德與社會(huì)教材中包含著豐富的育人資源，它立足于學(xué)生，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。因此，教師在教學(xué)時(shí)要熟識(shí)教材內(nèi)容，充分利用教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘，感受其中的內(nèi)涵，不斷豐富學(xué)生的道德認(rèn)知。例如，小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第一單元“我能為你做些什么”，主要是以社會(huì)生活為主線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教材以公共汽車上一位行動(dòng)不便的老奶奶、站了好久才等到座位的曹陽(yáng)與前面的大哥哥之間的故事開頭展開。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想可能出現(xiàn)的故事情節(jié)。學(xué)生們議論紛紛，有的說(shuō)可能曹陽(yáng)會(huì)讓座，有的說(shuō)曹陽(yáng)很久才等到座位，可能大哥哥會(huì)讓座，有的說(shuō)也可能沒(méi)有人讓座。在完成故事創(chuàng)編之后，為了促使學(xué)生深入理解這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的道理，教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：假如你是曹陽(yáng)，你選擇讓還是不讓？學(xué)生們議論紛紛，有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我會(huì)選擇讓座，讓座給奶奶，是我們應(yīng)該做的?！边@時(shí)，教師要給予贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。在公交汽車上經(jīng)常遇到一些行動(dòng)不便的老人或者抱著小孩的阿姨，要學(xué)會(huì)主動(dòng)讓出座位，這樣才是一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生深入理解教材，從而領(lǐng)悟到故事中所包含的人生道理。在教材中，有許多故事或是兒歌不能忽視，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中的內(nèi)容，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品德。

二、融入生活，強(qiáng)化實(shí)踐

品德與社會(huì)這門課程的最終目的，是為了讓學(xué)生能夠更好地生活。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教材與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之后，能夠?qū)W(xué)到的理論運(yùn)用到生活中去，真正讓課堂知識(shí)回歸社會(huì)。在三年級(jí)上冊(cè)“父母的疼愛(ài)”的教學(xué)中，想要讓學(xué)生真正體會(huì)到父母的疼愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)，僅僅在課堂上閱讀教材內(nèi)容是不夠的。因此，可向?qū)W生布置課外任務(wù)：在接下來(lái)的一周時(shí)間內(nèi)，將父母為自己做的事，無(wú)論是大事還是小事，記錄在一個(gè)小本子上，然后寫下自己的感想。一周時(shí)間過(guò)去后，用一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生講述自己所記錄的事情及感想。有的學(xué)生說(shuō)：“有一次生病發(fā)高燒，媽媽一直在我身邊陪伴，直到我退燒才休息。我很感動(dòng)，明白爸爸媽媽是很愛(ài)我的，我以后也要好好地愛(ài)他們?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“每天早上，媽媽都會(huì)在我的床頭放上一杯溫水?！庇械恼f(shuō)：“只要我一說(shuō)想吃紅燒肉，爸爸就會(huì)立馬做給我吃。”學(xué)生們你一言我一句，表達(dá)著父母對(duì)自己的愛(ài)。這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：人要有感恩意識(shí)。不管是生活中的大事還是小事，都可以看出父母是十分疼愛(ài)自己孩子的。因此，作為子女，要學(xué)會(huì)感激，幫助父母做一些力所能及的事，用更多的愛(ài)回報(bào)父母。在這節(jié)實(shí)踐課之后，許多學(xué)生表示會(huì)好好珍惜父母對(duì)自己的愛(ài)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，替父母分憂。

三、鏈接時(shí)事，契合時(shí)代

時(shí)代在不斷發(fā)展，教師不應(yīng)將教學(xué)拘束于教材，而是要注重拓展教學(xué)資源，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，在課堂上引入生活時(shí)事，加深學(xué)生的思想體會(huì)。例如在“奧林匹克的故鄉(xiāng)”這一課中，以?shī)W運(yùn)為主題，引出我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的例子。教師向?qū)W生提問(wèn)：“大家知道是哪一年在我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)嗎？”學(xué)生們紛紛表示是“2008年”。教師又提問(wèn)學(xué)生：“你們知道是哪一年申辦成功的嗎？”許多學(xué)生表示不是很清楚，于是便向?qū)W生們補(bǔ)充有關(guān)我國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)的內(nèi)容。又問(wèn)學(xué)生：“你們知道我們國(guó)家都有哪些運(yùn)動(dòng)員獲得過(guò)奧運(yùn)冠軍嗎？”有學(xué)生脫口而出：“我知道有劉翔?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生：“沒(méi)錯(cuò)。不僅僅是劉翔，還有許多奧運(yùn)冠軍，他們?yōu)槲覀儑?guó)家贏得許多榮譽(yù)，是我們的偶像。你們將來(lái)想成為像他們一樣偉大的人嗎？”學(xué)生紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的國(guó)家做出貢獻(xiàn)。這節(jié)課，充分增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)列舉優(yōu)秀人物，為學(xué)生樹立良好的榜樣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。總之，在品德與社會(huì)課程教學(xué)中，教師不要拘泥于課堂，而要適當(dāng)引入社會(huì)時(shí)事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想品德。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)時(shí)期是引導(dǎo)學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，需要不斷地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的需求。在品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師要積極深入了解學(xué)生，立足教材，創(chuàng)新教學(xué)策略，注重教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的思想道德水平得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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