姜佳枚　李晨虹

摘要：新生研討課是一種相對(duì)比較新穎的教學(xué)方式。本文是筆者對(duì)2014/2015學(xué)年第二學(xué)期奇妙的魚(yú)類世界新生研討課開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行的回顧和總結(jié)，目的是為后續(xù)更好開(kāi)展此門(mén)課程，并提供師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)方法及互動(dòng)方式的效果比較，供同行參考。

關(guān)鍵詞：新生研討課；生物；師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0160-02

新生研討課是大學(xué)一種新型的課程和教學(xué)模式，是為引導(dǎo)新生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、完成學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變的一種課程教學(xué)形式[1，2]。該課程的主要教學(xué)方式是以小組方式與開(kāi)課教師就某一專題共同開(kāi)展研究，在教授指導(dǎo)下開(kāi)展小組討論，進(jìn)行口頭辯論和寫(xiě)作訓(xùn)練。與傳統(tǒng)課程相比，新生研討課沒(méi)有指定教材，開(kāi)課專題涉及廣泛，目的在于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的自主探討學(xué)習(xí)方式。

我校的新生研討課實(shí)踐開(kāi)始于2014年，經(jīng)過(guò)學(xué)校批準(zhǔn)，筆者在2014/2015學(xué)年第二學(xué)期為2014級(jí)新生開(kāi)設(shè)了一門(mén)生物類課程專業(yè)選修新生研討課——奇妙的魚(yú)類世界，學(xué)分為1學(xué)分，可記為通識(shí)教育學(xué)分，總學(xué)時(shí)為24學(xué)時(shí)，其中講授、討論、參觀實(shí)踐各8學(xué)時(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束。《魚(yú)類多樣性》新生研討課計(jì)劃每學(xué)年一次，在每學(xué)年的第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，并準(zhǔn)備長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)下去，為了在將來(lái)更好地開(kāi)設(shè)奇妙的魚(yú)類世界新生研討課，有必要對(duì)第1次開(kāi)設(shè)的新生研討課進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后更好的進(jìn)行該課程實(shí)施及其他主題的新生研討課開(kāi)展提供借鑒。

一、課程簡(jiǎn)介

奇妙的魚(yú)類世界新生研討課主要講授并討論魚(yú)類在形態(tài)學(xué)、形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、行為學(xué)、發(fā)育學(xué)和進(jìn)化學(xué)等方面的多樣性，旨在通過(guò)對(duì)魚(yú)類相關(guān)知識(shí)的交互討論和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解魚(yú)類在形態(tài)、生理、行為、繁殖和進(jìn)化等方面有趣的知識(shí)，掌握基本的查閱文獻(xiàn)、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)驗(yàn)證問(wèn)題的科學(xué)研究流程，進(jìn)而為將來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

二、課程實(shí)施

魚(yú)類多樣性新生探討課設(shè)置的具體主題內(nèi)容為：（1）魚(yú)類的基本形態(tài)、分類和科學(xué)研究的方法；（2）魚(yú)類的大小、體形和年齡；（3）魚(yú)類的適應(yīng)性；（4）魚(yú)類的超級(jí)感覺(jué)；（5）魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)；（6）魚(yú)類的行為；（7）魚(yú)類的發(fā)育；（8）小組研究課題申請(qǐng)展示。共8次講授討論。

此次共有20位學(xué)生選課，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由組合分成5個(gè)組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)主題內(nèi)容。第1次課針對(duì)學(xué)生的選課目的，對(duì)魚(yú)的了解和大學(xué)目標(biāo)做簡(jiǎn)短調(diào)查以建立起師生互動(dòng)基礎(chǔ)[3]，簡(jiǎn)介魚(yú)的形態(tài)和分類，重點(diǎn)是介紹信息獲取途徑和分辨方法，課后小組從主題3–7中認(rèn)領(lǐng)各自主講方向。由于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，第2次課題仍由教師主講，后面幾次課則以小組為單位，根據(jù)每個(gè)小組選定的題目需要到圖書(shū)館以及網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，做成PPT格式的幻燈片，由學(xué)生主講。每次課課堂活動(dòng)基本分為3環(huán)節(jié)：（1）學(xué)生主講展示及教師引導(dǎo)討論：由學(xué)生展示相應(yīng)主題內(nèi)容的小組研討成果，隨后由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)和討論，建立以探索和研究為基礎(chǔ)的互動(dòng)型、自主式學(xué)習(xí)環(huán)境，在探索過(guò)程中學(xué)會(huì)相應(yīng)主題的內(nèi)容；（2）主題相關(guān)文獻(xiàn)討論：教師提前布置好主題相關(guān)的一篇中文或英文文獻(xiàn)，課上大家一起進(jìn)行分析，討論文獻(xiàn)研究的目的、方法、結(jié)果、意義和啟發(fā)；（3）科學(xué)研究方法交流討論：對(duì)小組展示準(zhǔn)備的過(guò)程和問(wèn)題共同交流，啟發(fā)學(xué)生使用科學(xué)的研究方法搜索資料，并講解撰寫(xiě)研究項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)。

傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)之外，本課程還包含了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，具體包括校內(nèi)魚(yú)類神經(jīng)及感觀研究室、魚(yú)類發(fā)育學(xué)研究室、魚(yú)類演化研究室和魚(yú)類標(biāo)本室參觀、及校外水族館參觀。校內(nèi)參觀先由相應(yīng)負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單介紹研究室的主要內(nèi)容和研究成果，再由研究生講解儀器的使用和演示實(shí)驗(yàn)操作。水族館參觀要求學(xué)生提前查找某種魚(yú)的資料，然后在參觀現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一個(gè)視頻錄制配合本人講解。

三、課程考查

以小組自行確立研究課題并撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)并進(jìn)行展示的方式進(jìn)行課程考查。教師在課程中期收集題目，進(jìn)行初步審查，和各小組溝通、修改，共同確定研究題目，課程結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一的展示答辯。

四、課程效果調(diào)查

奇妙的魚(yú)類世界新生研討課共使用了教師講授、學(xué)生講課、課堂討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（小組課題申報(bào)）和個(gè)人項(xiàng)目（水族館參觀視頻錄制）5種互動(dòng)教學(xué)方法。筆者在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)了兩份問(wèn)卷，分別調(diào)查學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果和師生互動(dòng)關(guān)系的效果[4]，后者問(wèn)卷內(nèi)容如下：

1.選這門(mén)課的最主要原因是：a.學(xué)分 b.對(duì)課程內(nèi)容（魚(yú)類世界）感興趣 c.對(duì)研討課的形式（自由討論研究）感興趣 d.看了宣傳片覺(jué)得比較有意思 e.之前接觸過(guò)授課老師，感覺(jué)不錯(cuò) f.其他

2.完成課程后，你覺(jué)得自己的最主要收獲是哪方面：a.增長(zhǎng)了魚(yú)類多樣性方面知識(shí) b.了解了如何做研究 c.對(duì)科研生活產(chǎn)生興趣 d.認(rèn)識(shí)了學(xué)院的幾位老師及相關(guān)研究方向 e.沒(méi)什么收獲 f.其他

3.（單選）其次的收獲是哪方面：a.增長(zhǎng)了魚(yú)類多樣性方面知識(shí) b.了解了如何做研究 c.對(duì)科研生活產(chǎn)生興趣 d.認(rèn)識(shí)了學(xué)院的幾位老師及相關(guān)研究方向 e.沒(méi)什么收獲 f.其他

4.你最喜歡哪一種課程活動(dòng)是：a.聽(tīng)老師講授 b.準(zhǔn)備小組展示講授 c.閱讀和討論文獻(xiàn) d.實(shí)踐參觀（實(shí)驗(yàn)室和水族館 e.小組設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目

5.你覺(jué)得哪一種活動(dòng)學(xué)到更多：a.聽(tīng)老師講授 b.準(zhǔn)備小組展示講授 c.閱讀和討論文獻(xiàn) d.實(shí)踐參觀 e.小組設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目

6.完成課程之后，你對(duì)該課的組織形式：a.非常滿意 b.基本滿意 c.一般 d.不滿意

7.我的老師熱愛(ài)他/她的工作：a.是 b.否

8.老師關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展：a.是 b.否

9.老師上課很有激情：a.是 b.否

10.老師值得我信賴，今后有問(wèn)題會(huì)愿意向他/她咨詢：a.是 b.否

11.我不喜歡這門(mén)課：a.是 b.否

12.老師讓上課變得有意思：a.是 b.否

13.即使不考勤，我也不想缺席這門(mén)課：a.是 b.否

14.如有可能，我想選修由老師上的其他課程：a.是 b.否

15.是否打算或者已經(jīng)接觸科學(xué)研究活動(dòng)（進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等）：a.之前就有接觸或者一直在做 b.之前不了解，現(xiàn)在有意向或者已經(jīng)聯(lián)系要做 c.之前沒(méi)打算，之后也不打算做

16.你覺(jué)得這門(mén)課有什么可以改進(jìn)的地方？歡迎給出建議。

共收回有效問(wèn)卷17份，結(jié)果顯示：

（1）學(xué)生均認(rèn)為完成該課后有所收獲，包括增長(zhǎng)了魚(yú)類多樣性方面知識(shí)、了解了如何做研究，了解了幾個(gè)課題組的研究?jī)?nèi)容等；

（2）88%的學(xué)生對(duì)該課程的組織方式非常滿意，余者（12%）基本滿意；

（3）59%的學(xué)生之前不了解科學(xué)研究活動(dòng)，上過(guò)此課程后有意向聯(lián)系進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；

（4）小組課題申報(bào)方式的知識(shí)獲取效果最好，學(xué)生講課方式次之，老師教授效果最差；

另外，學(xué)生反映存在的問(wèn)題有：

（1）針對(duì)學(xué)生講課的形式，感覺(jué)知識(shí)來(lái)源不權(quán)威，老師雖然會(huì)指出來(lái)一些問(wèn)題，但是沒(méi)指出的不知道是不是全部正確；

（2）習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，討論時(shí)候不習(xí)慣，參與度不夠；

（3）小組組隊(duì)作業(yè)的形式使得部分學(xué)生僅關(guān)注自己小組的主題內(nèi)容，對(duì)其他小組的展示不認(rèn)真聽(tīng)因而提不出問(wèn)題。

五、總結(jié)與展望

從課程問(wèn)卷結(jié)果上看學(xué)生對(duì)奇妙的魚(yú)類世界新生研討課基本上是認(rèn)可的。這種以師生互動(dòng)為主要教學(xué)形式的新型課程不但培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，提高學(xué)生的信息獲取和分辨能力、鍛煉語(yǔ)言組織和文字寫(xiě)作能力，更重要的是引發(fā)學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)的興趣，為其日后主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與研究工作打下基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)積極性后如何讓每個(gè)人積極參與、如何提高學(xué)生對(duì)英文資料的閱讀力以及如何建立合理的獎(jiǎng)懲制度是在未來(lái)課程實(shí)施過(guò)程中需要繼續(xù)思考的問(wèn)題。作為傳統(tǒng)的教師授課學(xué)生聽(tīng)講型課堂教學(xué)的輔助，新生研討課這種師生互動(dòng)、研討式的教學(xué)方式將在實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷完善。

致謝：感謝上海海洋大學(xué)海洋生物系統(tǒng)和神經(jīng)科學(xué)研究所宋佳坤教授研究團(tuán)隊(duì)、魚(yú)類發(fā)育生物學(xué)鮑寶龍教授研究團(tuán)隊(duì)以及上海海洋水族館的大力支持和幫助。

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