杜春慧　蔡美強(qiáng)　董春穎　吳春金

摘要：黨的“十八大”報(bào)告提出了建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，海洋強(qiáng)國需要培養(yǎng)大量適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型海洋技術(shù)人才，這是各類海洋院校專業(yè)普遍面臨的問題。本文通過對浙江工商大學(xué)海洋技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，提出了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、改善教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以及提升教師工程實(shí)踐水平與國際化視野等策略。

關(guān)鍵詞：海洋技術(shù)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0098-03

一、引言

目前，海洋科學(xué)與技術(shù)發(fā)展已成為一門具有重要戰(zhàn)略意義的學(xué)科，在培養(yǎng)科教人才、提高海洋經(jīng)濟(jì)對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)、建設(shè)創(chuàng)新型國家和實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國目標(biāo)的過程中，均發(fā)揮著重要作用[1，2]。海洋技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本知識(shí)及海洋高新技術(shù)研究開發(fā)能力，能從事海洋高科技、海洋資源開發(fā)及海洋工程工作的高級(jí)專門人才。在浙江省，為加快海洋科學(xué)和技術(shù)專業(yè)建設(shè)，國務(wù)院于2011年2月正式批復(fù)《浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》，把浙江海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展示范區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略。浙江工商大學(xué)的海洋技術(shù)專業(yè)是在國家“浙江海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)”與“舟山群島新區(qū)”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃下，貫徹落實(shí)“中共浙江省人民政府關(guān)于加快海洋經(jīng)濟(jì)的若干意見”以及根據(jù)省教育廳“浙江省高校海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）”政策下，通過跨學(xué)科研究平臺(tái)的整合新成立的涉海專業(yè)，目前我們已經(jīng)招收了三屆本科生，但由于目前專業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存[3]。

二、我校海洋技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

海洋技術(shù)專業(yè)以“近海環(huán)境保護(hù)與管理”為方向，旨在培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及海洋環(huán)境保護(hù)技術(shù)處理能力，能從事海洋經(jīng)濟(jì)、海洋環(huán)境保護(hù)以及海洋環(huán)境工程相關(guān)工作的高級(jí)專門人才，并能在政府海洋管理部門、科研院校及其他相關(guān)單位從事海洋技術(shù)相關(guān)的科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)等工作，與其他學(xué)校的學(xué)科相比，我校海洋技術(shù)專業(yè)的發(fā)展存在以下情況：

（一）環(huán)境學(xué)科背景優(yōu)勢

我校海洋技術(shù)專業(yè)依托浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院而成立的。目前環(huán)境學(xué)院已經(jīng)有發(fā)展相對成熟的環(huán)境工程、市政工程、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)，并具有環(huán)境工程一級(jí)碩士點(diǎn)，具有浙江省固廢重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和浙江省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，具有浙江省“千人”計(jì)劃特聘教授和浙江省錢江人才特聘教授3人，專職教學(xué)科研崗教師擁有博士學(xué)位的比例達(dá)到100%，在環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、固廢處理、膜法水處理技術(shù)、海水淡化、環(huán)境污染治理方面具有很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研優(yōu)勢，依托環(huán)境學(xué)院的教學(xué)和科研基礎(chǔ)，能為我院海洋技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供全面的支持。

（二）我校海洋技術(shù)系的特點(diǎn)及問題分析

浙江工商大學(xué)海洋技術(shù)系現(xiàn)有教師11名，正高2名，副高6名，講師3名，全部具有博士學(xué)位。目前，我們已經(jīng)爭取了多個(gè)省級(jí)、校級(jí)財(cái)政計(jì)劃資金來建設(shè)海洋本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，如海洋化學(xué)、海水監(jiān)測以及海洋技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室等。此外，本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中我們還設(shè)計(jì)了多套海水淡化、海水分離與資源化的中試設(shè)備，以方便實(shí)踐教學(xué)。在科研方面，我系教師承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)及校企合作項(xiàng)目，已在海洋環(huán)境監(jiān)測與保護(hù)技術(shù)、海水分離技術(shù)、海水淡化、膜分離以及海洋食品加工及監(jiān)測等方面奠定良好的研究基礎(chǔ)，這些科研基礎(chǔ)必將為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新等提供很好的支持。

由于我校海洋技術(shù)系與其他學(xué)校相比成立時(shí)間較短，如何使我校海洋技術(shù)專業(yè)在省內(nèi)高校中脫穎而出，是我院師生奮斗的目標(biāo)。因此在學(xué)生培養(yǎng)過程中，如何借鑒中國海洋大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、浙江海洋學(xué)院等高校海洋專業(yè)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)定位與合理設(shè)計(jì)？如何依托浙江省海洋大省的資源優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)我們在膜法水處理技術(shù)、環(huán)境檢測及污染治理方面的教學(xué)和科研優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的、創(chuàng)新性復(fù)合型的海洋技術(shù)人才？對這些問題的研究與探索，無疑對我校海洋技術(shù)專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

三、海洋技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

在學(xué)生培養(yǎng)方面應(yīng)該考慮到海洋專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的各種可能性（如從事教學(xué)、科研、海洋監(jiān)測、海洋環(huán)境污染治理工程、海洋管理等等），充分處理好課堂內(nèi)傳授知識(shí)與課外實(shí)踐等方面的關(guān)系，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在制定海洋技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的同時(shí)，系統(tǒng)地考慮知識(shí)教學(xué)與技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、創(chuàng)新性、復(fù)合型的海洋技術(shù)高技能人才。

（一）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法

1.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，以創(chuàng)新教育理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、寬適應(yīng)”的全新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，為培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化、高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才構(gòu)建好平臺(tái)[4]。海洋技術(shù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型學(xué)科，海洋教育需要海洋學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、工學(xué)、數(shù)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)等多學(xué)科的交叉和融合。因此，在學(xué)生培養(yǎng)方面，一是要加厚加寬基礎(chǔ)課，以加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，科技日新月異，知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長，要適應(yīng)社會(huì)和技術(shù)發(fā)展，就必須不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但沒有扎實(shí)的基本功底是不行的，因此加厚加寬基礎(chǔ)課是日后終身學(xué)習(xí)的重要保證。二是整合和重組課程，創(chuàng)建新課程，重塑課程結(jié)構(gòu)，形成內(nèi)容先進(jìn)、觀點(diǎn)新穎、結(jié)構(gòu)合理的新型課程體系[5]。三是注意選修課與必修課的有機(jī)結(jié)合，既重視必修課又加強(qiáng)選修課，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。四是注意理論與實(shí)踐課程的緊密結(jié)合，互為補(bǔ)充。

此外，課程設(shè)計(jì)必須以培養(yǎng)創(chuàng)新型、適合社會(huì)需要的人才為目標(biāo)。根據(jù)黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，在未來5年和10年急需的海洋人才有海洋高新技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化人才、海洋基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才和海洋環(huán)境保護(hù)人才等。由于我校的海洋技術(shù)專業(yè)是在環(huán)境學(xué)院的背景下成立的，應(yīng)在國家政策的指引下，應(yīng)著力培養(yǎng)在近海環(huán)境污染治理、海洋監(jiān)測以及海洋環(huán)境保護(hù)等方面的人才，目前在課程體系設(shè)計(jì)中將儀器分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)等課程設(shè)為海洋專業(yè)基礎(chǔ)選修課。

2.改革課堂教學(xué)方法。目前大學(xué)課堂教學(xué)方法主要以老師課堂講解為主，即“灌輸式”的教學(xué)方式較多，這在基礎(chǔ)課的課堂上較為常見，學(xué)生課堂參與熱情較低。且隨著手機(jī)等智能電子設(shè)備的普及，越來越多的學(xué)生熱衷于課堂上使用電子產(chǎn)品，甚至記錄作業(yè)和重要的知識(shí)點(diǎn)都喜歡拍照解決，導(dǎo)致在課堂上缺少必要的互動(dòng)和思考，授課效果也大大降低。為解決以上問題，我們提出以下創(chuàng)新課堂教學(xué)方法：（1）翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；（2）問題互動(dòng)教學(xué)法；（3）分組討論，相互學(xué)習(xí)。

（1）采取翻轉(zhuǎn)課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。浙江工商大學(xué)從2015年開始在全校范圍內(nèi)探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，也逐漸獲得了學(xué)生的認(rèn)可。該教學(xué)方法可以使教師“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問的教學(xué)模式，受到學(xué)生的歡迎。例如在海洋技術(shù)專業(yè)的一些基礎(chǔ)課程中如海水分析化學(xué)、物理海洋學(xué)等，課程的難度比較大，知識(shí)點(diǎn)比較多，如果學(xué)生僅僅依靠老師的課堂傳授的知識(shí)，掌握不夠深刻。如果通過翻轉(zhuǎn)課堂，即教師先提前讓學(xué)生通過視頻或者PPT提前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以起到很好的提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，在課堂上老師再與學(xué)生進(jìn)行問題討論和知識(shí)深化，這種方法即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又鞏固和拓展了學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)施可以多變，但不論怎樣改革，都要以“學(xué)”定教，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦思考，自己的嘴去說。翻轉(zhuǎn)課堂，不是“推翻”而是重在“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)新形勢下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀?？傊谡n堂教學(xué)上誰能相信學(xué)生、利用學(xué)生，最終才能發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生[6]。

（2）問題互動(dòng)教學(xué)法。在課堂教學(xué)過程中，除了翻轉(zhuǎn)課堂還可以進(jìn)行問題互動(dòng)性教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中老師預(yù)留出三分之一左右時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)式教學(xué)，即老師布置一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，即進(jìn)行問題式互動(dòng)教學(xué)，這在美國的課堂教學(xué)中非常普遍，幾乎每節(jié)課都有。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)保持高注意力，這樣才能跟上老師的思路，做好課堂中的思考題。當(dāng)然，要完成這個(gè)任務(wù)學(xué)生必須課下好好預(yù)習(xí)上課內(nèi)容，對老師而言也是挑戰(zhàn)，這既需要老師精心備課，使課堂授課言簡意賅、重點(diǎn)突出，又要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備互動(dòng)題目。問題互動(dòng)式授課方法，很容易解決學(xué)生上課容易走神、不思考甚至是玩手機(jī)的習(xí)慣，而且隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的專注力和思考問題的能力也會(huì)逐漸得到提高，授課效果顯著。此外，通過老師問題的提出，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使很多學(xué)生理解不到位的問題，隨堂解決，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）課下分組討論、相互學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之余，在課下也可以布置一些綜合性的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，以小組的形式完成，以促進(jìn)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)。分組討論學(xué)習(xí)，不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行封閉的獨(dú)立學(xué)習(xí)，

通過小組學(xué)習(xí)可以相互交流學(xué)習(xí)心得、互幫互學(xué)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。此外，實(shí)施過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等進(jìn)行組合搭配，建立學(xué)習(xí)小組，每組的成員數(shù)可根據(jù)實(shí)際效果靈活調(diào)整。此外，每個(gè)小組就自習(xí)內(nèi)容做好組內(nèi)記錄，并對所學(xué)知識(shí)的疑問之處進(jìn)行標(biāo)注和記錄，以方便老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

理論知識(shí)是實(shí)踐技能得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，但理論知識(shí)無法代替實(shí)踐技能的形成，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的、創(chuàng)新型的海洋技術(shù)人才最大難度就是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，綜合性實(shí)驗(yàn)、涉海實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)是海洋技術(shù)專業(yè)最主要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是學(xué)生工程素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要平臺(tái)[7]。

在西方發(fā)達(dá)國家的海洋教育專業(yè)中很重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，能比較獨(dú)立的完成一些簡單的海洋調(diào)查和實(shí)踐任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生具備這樣的能力，我們首先要根據(jù)自己的實(shí)際，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的涉海人才，由于我校海洋技術(shù)專業(yè)是在環(huán)境學(xué)科大背景下成立，培養(yǎng)方向是近海環(huán)境保護(hù)與管理，我們既需要培養(yǎng)海洋專業(yè)需要的人才，又要培養(yǎng)具有海洋監(jiān)測、環(huán)境保護(hù)與海洋管理等方面的特色創(chuàng)新型人才。在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面，目前我們已經(jīng)具有設(shè)備完善的海洋綜合實(shí)驗(yàn)室、海洋化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)室。此外，針對我們的特色，我們在海洋基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了海洋環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、膜分離與海水淡化以及海洋資源化評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)等，以培養(yǎng)學(xué)生在海洋環(huán)境分析、海水監(jiān)測以及海洋保護(hù)方面的基本技能。

為了提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我們系現(xiàn)在嘗試導(dǎo)師制，即學(xué)生從大一開始就給學(xué)生配備科學(xué)導(dǎo)師，讓學(xué)生從大一開始就接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，優(yōu)秀的學(xué)生還可以參加導(dǎo)師的課題，也可以申請學(xué)校、學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，從而培養(yǎng)自己的動(dòng)手和動(dòng)腦的實(shí)踐能力。學(xué)院每年大約都會(huì)有40個(gè)科研團(tuán)隊(duì)獲得學(xué)院院或?qū)W校的資金支持，以本科生作為負(fù)責(zé)人進(jìn)行課題研究，以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。很多學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，本科階段多次參加省級(jí)和國家級(jí)的競賽，并撰寫和發(fā)表了科技論文，學(xué)生的科研實(shí)踐能力獲得了大大提高。

此外，我們還積極建立校外的實(shí)習(xí)基地，主要由學(xué)院和教師出面聯(lián)系，選定一些研發(fā)實(shí)力比較好、工藝流程合理、設(shè)備先進(jìn)、工程實(shí)踐機(jī)會(huì)多的涉海企業(yè)作為長期的實(shí)習(xí)合作單位，與其保持經(jīng)常的廣泛的橫向聯(lián)系，利用各種形式如聘請企業(yè)的專家走進(jìn)課堂進(jìn)行專題講座、舉行座談會(huì)和聯(lián)歡活動(dòng)等，與這些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和職工進(jìn)行感情上的聯(lián)絡(luò)。此外，在實(shí)習(xí)過程中安排學(xué)生輪流開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，如在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手對海洋生物、海水指標(biāo)、地質(zhì)、水文、大氣等數(shù)據(jù)和指標(biāo)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和工程師們的指導(dǎo)下，進(jìn)行詳盡的分析，直至操作熟練。提高了學(xué)生現(xiàn)場分析問題、解決問題的能力，為其真正成為一名合格的海洋技術(shù)專業(yè)工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐水平與能力

海洋技術(shù)專業(yè)要求教師具有較高的工程素養(yǎng)，既有深厚的專業(yè)理論知識(shí)，又有豐富的工程實(shí)踐，既能傳授學(xué)生知識(shí)，又能進(jìn)行專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。主要通過以下途徑提高教師的實(shí)踐水平與能力：

1.通過學(xué)校實(shí)施的“大地計(jì)劃”選派教師（主要是青年教師）到國家海洋局研究所、中國海洋大學(xué)、涉海環(huán)境公司等單位掛職學(xué)習(xí)，并讓有關(guān)單位做好對青年教師給予有效的“傳、幫、帶”。

2.采取“引進(jìn)來”的辦法，從涉海企業(yè)、科研院、設(shè)計(jì)所等單位引進(jìn)所具備豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員，充實(shí)師資隊(duì)伍。

3.提高教師國際視野和國際化水平。社會(huì)迅速變化，知識(shí)不斷更新，只有時(shí)刻把握工程前沿知識(shí)的教師，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新型工程人才。要不斷派遣教師出國到國外一些著名高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)和前沿的專業(yè)知識(shí)；通過走出去這種培養(yǎng)模式，使教師能夠與國際社會(huì)的海洋專業(yè)教育環(huán)境接軌，時(shí)刻把握國際前沿知識(shí)，掌握領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)，從而為學(xué)生傳播新鮮知識(shí)，導(dǎo)入新的理念，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能更好地滿足社會(huì)需要。浙江工商大學(xué)為了提高青年教師的國際視野，通過“藍(lán)天計(jì)劃”每年資助約50名青年教師出國去進(jìn)修，以擴(kuò)大教師的國際視野，接觸國際工程前沿，提高國際化水平。此外，由于我校海洋技術(shù)系的老師均具有博士學(xué)位，這幾年也在不斷通過校級(jí)“藍(lán)天計(jì)劃”和國家留學(xué)基金的資助不斷走出去，為我校教師的教學(xué)和實(shí)踐增加了國際化的視野。

四、總結(jié)

海洋技術(shù)專業(yè)是理工結(jié)合、多學(xué)科相互滲透的新興學(xué)科，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的海洋技術(shù)專業(yè)人才是一個(gè)復(fù)雜的工程。在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新培養(yǎng)思路和培養(yǎng)模式，提出了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、改善教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)以及提升教師工程實(shí)踐水平與國際化視野等策略，在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的、創(chuàng)新性、復(fù)合型的海洋技術(shù)專業(yè)的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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