張偉杰 孫輝輝 張玉潔

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。文中分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段的任務(wù)和特點(diǎn)，指出選題階段、課題入門階段、課題設(shè)計(jì)階段、論文撰寫階段和畢業(yè)答辯各個(gè)階段注意的問題和對節(jié)奏的把握，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)環(huán)節(jié);節(jié)奏;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0046-02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí);也是總結(jié)檢查學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，是評定畢業(yè)成績的重要依據(jù);同時(shí)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對某一課題做專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴(kuò)大、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生走上國家建設(shè)崗位前的一次重要的實(shí)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)包含環(huán)節(jié)比較多，每個(gè)環(huán)節(jié)都有其相應(yīng)的任務(wù)和能力的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)所分配的時(shí)間長短和要求水平?jīng)Q定了設(shè)計(jì)結(jié)束后學(xué)生能力提高的程度，所以把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏是最終能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

二、選題階段用時(shí)易短

在這個(gè)階段，學(xué)生要根據(jù)自己的特長或愛好選擇一個(gè)適合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)按題目的來源可分為兩種類型：一種是教師提出的，這部分題目與教師的科研或教學(xué)任務(wù)相關(guān)，每個(gè)教師都可以提出多個(gè)題目;另一種是學(xué)生提出的，這部分題目與學(xué)生自身將來畢業(yè)后可能從事的工作性質(zhì)或研究方向有關(guān)，一般每個(gè)學(xué)生只能提供一個(gè)題目。另外有些學(xué)生對自己感興趣而以前無時(shí)間和經(jīng)費(fèi)進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)的題目，也可以提出來。當(dāng)然，不論是哪種來源，都要符合系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、兼顧理論、內(nèi)容新穎、工作量飽滿等要求。

對于第一種題目，學(xué)生往往感到十分陌生，從而產(chǎn)生怕自己做不出來、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績不及格、不能按時(shí)畢業(yè)的懼怕心理。而對于第二種題目而言，由于題目的來源具有針對性，所以選題過程較為簡單。所以，選題的時(shí)間和方式就顯得很重要。

按教學(xué)計(jì)劃，本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般都是在第八學(xué)期開始的。而選題的時(shí)間放在第七學(xué)期結(jié)束前最佳，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)結(jié)束了期末考試（大四學(xué)生專業(yè)課考試比較早），有精力考慮選擇哪個(gè)題目。

每位教師應(yīng)把自己題目的性質(zhì)、主要內(nèi)容和基本（或特殊）要求等項(xiàng)目向?qū)W生作以簡單的介紹，以便學(xué)生對設(shè)計(jì)內(nèi)容先有個(gè)大致的了解，從而可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇題目。選題是一個(gè)雙向選擇的過程，學(xué)生根據(jù)興趣選擇題目和教師，教師根據(jù)成績和表現(xiàn)選擇學(xué)生。

選題過程中學(xué)生不需要深入研究課題，因此，這個(gè)過程節(jié)奏要快，不需要太長時(shí)間，一般3～5天即可。

三、課題入門階段用時(shí)易長

如果說選題是第一道門檻的話，課題入門就是一道長長的走廊。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要深入了解課題，通過科技文獻(xiàn)的檢索、閱讀，選題與創(chuàng)新點(diǎn)的構(gòu)思，等等環(huán)節(jié)，對課題研究背景、發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外研究技術(shù)水平深入掌握，解決“為什么要研究這個(gè)課題？關(guān)鍵是解決什么問題？要達(dá)到什么樣的高度？怎樣開展研究？”等多個(gè)問題。要解決好這幾個(gè)問題就要檢索和閱讀大量文獻(xiàn)，在眾多文獻(xiàn)中找到對自己有幫助的知識(shí)點(diǎn)也需要大量時(shí)間，所以這個(gè)階段時(shí)間要留充足，節(jié)奏要慢，至少要用4周時(shí)間。

課題入門是一個(gè)循序漸近的過程，需要通過大量閱讀使認(rèn)知的境界不斷提升。學(xué)生在閱讀過程中往往經(jīng)歷一頭霧水、望洋興嘆、豁然開郞、捶胸頓足、靈光一閃五種境界。

剛進(jìn)入課題的學(xué)習(xí)階段時(shí)，對文獻(xiàn)的基本內(nèi)容還不能全面理解，故感覺一頭霧水;當(dāng)理解了文章的內(nèi)容，對其研究目標(biāo)的選擇和研究方法的實(shí)現(xiàn)不由得發(fā)出贊嘆，盡管還不能做出對文章研究工作的全面評價(jià)，但仍覺得難以望其項(xiàng)背，此時(shí)的感覺是望洋興嘆;隨著閱讀量的加大，當(dāng)自己形成了一些相對朦朧的想法時(shí)會(huì)感到豁然開朗;而自己已經(jīng)形成了明確的思想，研究工作即將或已經(jīng)開始，檢索到的最新文獻(xiàn)已經(jīng)對該思想進(jìn)行了報(bào)道，自己的研究工作被同行超前完成，我們只能另辟蹊徑，此時(shí)的感覺是捶胸頓足;繼續(xù)讀別人的文獻(xiàn)，知其不足，突發(fā)奇想，或移花接木……終于形成原創(chuàng)的思想則達(dá)到最高境界：靈光一閃。

由于本科生的閱讀能力有限、畢業(yè)設(shè)計(jì)周數(shù)固定，如果把這個(gè)階段留在第八個(gè)學(xué)期將不能完成所有的設(shè)計(jì)任務(wù)。我的經(jīng)驗(yàn)是在選題結(jié)束后馬上布置檢索和閱讀任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)回家過寒假，充分利用這寶貴的一個(gè)月時(shí)間，完成這個(gè)階段的任務(wù)。第八學(xué)期開學(xué)初就可以檢查寒假的收獲，如果還不太滿意還可以拿出一周的時(shí)間補(bǔ)充完成。

四、課題設(shè)計(jì)階段步步走穩(wěn)

有了課題入門階段對課題和設(shè)計(jì)任務(wù)的深入理解，在課題設(shè)計(jì)階段的首要任務(wù)是明確研究內(nèi)容、找出重點(diǎn)和難點(diǎn)、制定技術(shù)路線、制訂進(jìn)度計(jì)劃等。這個(gè)過程中，一方面，能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維;另一方面，是教師了解學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的理解深度和準(zhǔn)度、了解學(xué)生能否把握住畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、了解學(xué)生是否在課題設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，修正學(xué)生在課題研究和設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的偏差以及指導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題能力的途徑。

設(shè)計(jì)計(jì)算是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心部分，是對學(xué)生綜合能力系統(tǒng)考查的重要階段，也是學(xué)生想象力和創(chuàng)新力充分發(fā)揮的時(shí)期。指導(dǎo)教師要不斷給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維不繼、反復(fù)形成，并通過工程語言、繪制圖表反映出來。通過不斷校核驗(yàn)算、優(yōu)化設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新思維落實(shí)在設(shè)計(jì)工作中。

圖紙是工程人員的語言表達(dá)形式，是將設(shè)計(jì)結(jié)果由虛到實(shí)、由二維到三維、由平面到立體、由粗到精的表達(dá)過程。所設(shè)計(jì)產(chǎn)品功能是否滿足要求、結(jié)構(gòu)是否滿足安裝和使用、零件結(jié)構(gòu)和尺寸是否滿足配合精度……全都體現(xiàn)在圖紙上，所以繪圖過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新的又一關(guān)鍵過程。從總體結(jié)構(gòu)方案的定鐸，到零件細(xì)節(jié)的確定，每個(gè)環(huán)節(jié)都要盡心輔導(dǎo)、指正、啟發(fā)，讓學(xué)生在不斷修改、對比中提升識(shí)圖、讀圖、繪圖、釋圖能力，熟練掌握繪圖軟件的使用技巧，提高繪圖效率，為適應(yīng)社會(huì)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、論文撰寫要精益求精

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是用文字表達(dá)設(shè)計(jì)思想的一種形式，是設(shè)計(jì)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過文字描述，把創(chuàng)新思想、方案結(jié)果、應(yīng)用價(jià)值總結(jié)表述出來，體現(xiàn)出在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新和成就。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)先教會(huì)學(xué)生列寫提綱，確定論文結(jié)構(gòu)與順序。對于有邏輯關(guān)系的章節(jié)一定要按設(shè)計(jì)思路和過程排列;平行關(guān)系的章節(jié)按照設(shè)計(jì)習(xí)慣排列。然后，要講解科技論文寫作技巧及具體寫作要求。比如盡量避免過多地用主觀性詞語，語言風(fēng)格要符合科技文章的要求，不用華麗的詞匯，計(jì)算過程要嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)結(jié)果要準(zhǔn)確，等等。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)論文格式的規(guī)范要求。除了章節(jié)和內(nèi)容字體大小、頁面設(shè)置外，還要特別注意插圖及表格的編號和命名規(guī)則，以及公式的序號，以便讀者查閱。教師應(yīng)對學(xué)生的論文初稿認(rèn)真閱讀，盡量早發(fā)現(xiàn)論文中的問題，并留給學(xué)生更正、改進(jìn)的時(shí)間。之后要盯住論文中易出問題的地方，一遍遍地修改，一定要要求學(xué)生徹底改正，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)和寫作規(guī)范的技巧，并做到精益求精。

參考文獻(xiàn)部分是學(xué)生從眾多資料中篩選出的與自己設(shè)計(jì)任務(wù)最相關(guān)的一部分，反映在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中查閱資料的質(zhì)量和數(shù)量上。但是參考文獻(xiàn)的引用方法與表達(dá)形式、列寫格式往往是最容易忽略的問題。所以指導(dǎo)教師要專門對參考文獻(xiàn)的格式做一次報(bào)告，強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)引用的方法，避免出現(xiàn)侵權(quán)的不良后果。

六、畢業(yè)答辯要放松心情

畢業(yè)答辯是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、現(xiàn)場反應(yīng)能力、思維邏輯能力和心理承受能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有的學(xué)生平時(shí)很努力很認(rèn)真，但是站到答辯現(xiàn)場時(shí)因?yàn)樘o張，語無輪次、言不達(dá)意，不僅影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，而且造成一定的心理負(fù)擔(dān)，對以后的工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

準(zhǔn)備答辯的預(yù)留時(shí)間不須過長，一般兩三天即可，但是要把材料準(zhǔn)備完備。首先要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)答辯提綱，內(nèi)容簡潔、層次明了，包括簡單的自我介紹（如班級、姓名、學(xué)號、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、指導(dǎo)教師姓名等）、課題的任務(wù)、所做的工作和結(jié)論等。其次要求學(xué)生制作PPT，把設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容展示出來。在制作PPT的過程中，學(xué)生又把自己所做內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，而且把其中最精彩的部分提煉出來，一方面進(jìn)一步熟悉內(nèi)容，增強(qiáng)信心;另一方面提高了制作技巧和工作能力。最后，組織一次預(yù)答辯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)過程中出現(xiàn)的問題，如概念的理解、表達(dá)的語速、語氣、儀態(tài)儀表等。

在答辯過程中，教師要放下架子，要為學(xué)生超常發(fā)揮服務(wù)。對待學(xué)生態(tài)度要和藹、語氣要平緩，要讓學(xué)生心理放松，充分表達(dá)出其思想與成果。

七、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生畢業(yè)前的最后一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，也是綜合素質(zhì)提升最快的一個(gè)環(huán)節(jié)。把控好畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中每一個(gè)階段的節(jié)奏和方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，提升學(xué)生處理問題的能力，塑造學(xué)生莊嚴(yán)認(rèn)真的科學(xué)形象，進(jìn)而極大地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

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