逯宇婷++齊欣++許曉暉

【摘要】本研究以北京市各級(jí)各類幼兒園58位教師為被試，運(yùn)用《幸福感問(wèn)卷》和《Super職業(yè)價(jià)值觀量表（成人）》，分別考察幼兒園教師的幸福感與職業(yè)價(jià)值觀，并探討兩者的關(guān)系。研究結(jié)果表明：（1）幼兒園教師的幸福感總體處于中等偏上程度，更易體會(huì)到的是較高的充實(shí)感和自我發(fā)揮感。（2）幼兒園教師的外在報(bào)酬和外在價(jià)值得分顯著高于內(nèi)在價(jià)值。（3）幼兒園教師對(duì)內(nèi)在價(jià)值的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)，對(duì)“成就”和 “創(chuàng)造性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在顯著正相關(guān)，對(duì)“利他主義”和 “安全性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師；職業(yè)價(jià)值觀；幸福感

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）06-0029-05

職業(yè)價(jià)值觀（work values）作為價(jià)值觀的重要組成部分，對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇和發(fā)展有著顯著的影響作用。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀所作的定義有所不同，但均認(rèn)同職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀在職業(yè)方面的體現(xiàn)，是個(gè)體評(píng)判和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，并顯著影響著人們的工作選擇、工作態(tài)度和職業(yè)追求。許多研究表明，職前和在職教師均把個(gè)人發(fā)展與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)置于職業(yè)價(jià)值觀中相當(dāng)重要的位置?！?-4〕

幸福感（well-being）則是反映生活質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，是個(gè)體根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià)及情緒體驗(yàn)?！?〕研究表明，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)教師幸福感具有一定影響，如性別、年齡（教齡）、婚姻狀況、職稱等?！?-10〕少量針對(duì)幼兒園教師幸福感的研究也取得了一些成果，多數(shù)相關(guān)研究表明，我國(guó)幼兒園教師幸福感水平偏低，總體狀況不容樂(lè)觀?！?1，12〕

目前，對(duì)職業(yè)價(jià)值觀和幸福感以及兩者關(guān)系的研究是當(dāng)前教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。許多研究表明，職業(yè)價(jià)值觀與幸福感存在顯著相關(guān)，且職業(yè)價(jià)值觀的某些維度對(duì)幸福感具有一定的預(yù)測(cè)效應(yīng)。〔13-15〕然而，當(dāng)前有關(guān)教師職業(yè)價(jià)值觀與幸福感的研究對(duì)象多為中小學(xué)和高校教師，針對(duì)幼兒園教師的相關(guān)研究并不多見(jiàn)。本研究在對(duì)幼兒園教師的職業(yè)價(jià)值觀與幸福感進(jìn)行測(cè)查的基礎(chǔ)上，探究?jī)烧叩年P(guān)系，以期為幼兒園教師獲得更好的專業(yè)發(fā)展提供建議。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

本研究隨機(jī)選取北京市各級(jí)各類幼兒園58位幼兒園教師為研究對(duì)象。

（二）研究方法和工具

研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。研究問(wèn)卷有三個(gè)部分：被試基本信息、《幸福感問(wèn)卷》和《職業(yè)價(jià)值觀量表》。

《幸福感問(wèn)卷》為Campbell等人所編制，共分為兩個(gè)部分內(nèi)容：總體情感指數(shù)量表和生活滿意度問(wèn)卷?？傮w情感指數(shù)量表要求被試為8種情感因子打分，每種情感因子均從低到高分為7種程度，依次對(duì)應(yīng)1～7分，分?jǐn)?shù)越高表明越能在生活中體會(huì)到該情感因子。生活滿意度問(wèn)卷要求被試對(duì)自己的生活滿足程度進(jìn)行評(píng)定，從低到高也分為7種程度，依次對(duì)應(yīng)1～7分，分?jǐn)?shù)越高表明對(duì)生活越滿意。幸福感指數(shù)的計(jì)算方法是，滿足感程度乘以權(quán)重1.1的得分與8種情感因子的平均得分相加的值，其范圍為2.1～14.7。研制者報(bào)告，總體情感指數(shù)量表與生活滿意度問(wèn)卷的一致性均為0.55，主觀幸福感指數(shù)的內(nèi)部一致性為0.56，幸福感量表的重測(cè)一致性為0.849（p<0.001），表明該問(wèn)卷具有較好的效度。

職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷采用寧維衛(wèi)修訂過(guò)的《Super職業(yè)價(jià)值觀量表（成人）》，共有60個(gè)題目，請(qǐng)被試逐條評(píng)定其重要性，從“極不重要”到“極重要”，分別賦值 1～5分。60個(gè)題目被分為15個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目均涉及內(nèi)在價(jià)值、外在價(jià)值和外在報(bào)酬三大維度。內(nèi)在價(jià)值指人的潛在價(jià)值，包括個(gè)人的知識(shí)、能力和德性，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的潛在力量?！?6〕外在價(jià)值是指與職業(yè)本身無(wú)關(guān)的一些因素，包括領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、同事關(guān)系、工作環(huán)境、職業(yè)變動(dòng)性等?！?7〕外在報(bào)酬是指金錢、福利、晉升、表?yè)P(yáng)以及社會(huì)的接納等。據(jù)修訂者報(bào)告，除個(gè)別題目外，問(wèn)卷中每一維度內(nèi)題目間的相關(guān)指數(shù)均在0.10～0.60（p<0.001）之間，表明各維度信度良好?！?8〕數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果

（一）幼兒園教師幸福感的特征

1.幼兒園教師幸福感指數(shù)的特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)表明，幼兒園教師的幸福感指數(shù)在4.1～14.7之間，平均幸福感指數(shù)為9.88，總體處于中等偏上幸福程度。

2.幼兒園教師8種情感因子與生活滿意度的特點(diǎn)

除“充實(shí)”因子外，其他情感因子的頻次分析結(jié)果表明，選擇中等程度（4～5分）的人數(shù)最多，高等程度（6～7分）的人數(shù)次之，低等程度（1～3分）的人數(shù)最少（見(jiàn)表1）。對(duì)8種情感因子的得分均值統(tǒng)計(jì)分析表明，各因子均值都在5分左右。其中，均值最高的是“充實(shí)”因子，“自我發(fā)揮”因子次之，“充滿希望”因子均值最低（見(jiàn)圖1）。

頻次分析顯示，對(duì)于生活滿意度，24.1%的幼兒園教師選擇低等程度（1～3分），50%的幼兒園教師選擇中等程度（4～5分），25.9%的幼兒園教師選擇高等程度（6～7分）。

（二）幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀的特征

1.幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀三大維度的總體特征

采用重復(fù)測(cè)量方差分析考察幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀三大維度的總體特點(diǎn)，結(jié)果表明，內(nèi)在價(jià)值、外在價(jià)值和外在報(bào)酬的得分均值存在顯著差異（p<0.001）。事后檢驗(yàn)顯示，幼兒園教師最注重外在報(bào)酬維度，忽視內(nèi)在價(jià)值維度，外在價(jià)值維度居中。外在報(bào)酬和外在價(jià)值的得分均顯著高于內(nèi)在價(jià)值得分，而外在報(bào)酬與外在價(jià)值的得分不存在顯著差異（見(jiàn)表2）。

2.幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀15個(gè)項(xiàng)目的特征

對(duì)幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀15個(gè)項(xiàng)目的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，均值較高的為“經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”“監(jiān)督關(guān)系”“生活方式”“同事關(guān)系”等項(xiàng)目，得分均高于或等于4.10，且均屬于外在報(bào)酬或外在價(jià)值維度；均值較低的為“管理”“智力激發(fā)”“獨(dú)立性”“創(chuàng)造性”“美感”等項(xiàng)目，得分均低于或等于3.95，且均屬于內(nèi)在價(jià)值維度。這一結(jié)果表明，總體而言，幼兒園教師比較注重外在報(bào)酬與外在價(jià)值維度，忽視內(nèi)在價(jià)值維度（見(jiàn)圖2）。

（三）職業(yè)價(jià)值觀與幸福感的關(guān)系

相關(guān)分析結(jié)果顯示，幼兒園教師對(duì)內(nèi)在價(jià)值維度的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)（r=0.245，p=0.064），對(duì)外在價(jià)值維度和外在報(bào)酬維度的重視程度與幸福感指數(shù)不存在顯著相關(guān)。此外，幼兒園教師對(duì)“成就”和“創(chuàng)造性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在顯著正相關(guān)，對(duì)“利他主義”和“安全性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)（r=0.258，p=0.05；r=0.233，p=0.078）（見(jiàn)表3）。

三、討論與結(jié)論

（一）幼兒園教師幸福感的現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師平均幸福感指數(shù)為9.88，總體處于中等偏上程度。可見(jiàn)，幼兒園教師幸福感水平不低，這與一些已有研究的結(jié)果不一致，原因可從以下三方面進(jìn)行分析。首先，本研究的被試均來(lái)自北京地區(qū)，與其他一些地區(qū)相比，北京地區(qū)的幼兒園教師的福利待遇較為優(yōu)渥，專業(yè)發(fā)展的空間更大，幸福感水平較高。其次，本研究的被試中70%以上為公辦幼兒園教師，與其他性質(zhì)園所相比，公辦園一般擁有更多優(yōu)勢(shì)資源，教師學(xué)歷水平和福利待遇水平也更高。第三，本研究與以往研究使用的研究工具不同，不同的研究工具極有可能造成研究結(jié)果的不同。

（二）幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師最注重外在報(bào)酬維度，忽視內(nèi)在價(jià)值維度，且對(duì)外在報(bào)酬和外在價(jià)值維度的重視程度顯著高于對(duì)內(nèi)在價(jià)值的重視程度。這表明，幼兒園教師在職業(yè)選擇與評(píng)判中更為看重職業(yè)所帶來(lái)的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬等方面的因素。我國(guó)幼兒園教師薪資水平較低、社會(huì)認(rèn)可度不高、所得報(bào)酬與付出的辛勤勞動(dòng)嚴(yán)重失衡等問(wèn)題久遭詬病。按照心理學(xué)理論，當(dāng)某一需求特別強(qiáng)烈時(shí)，人們往往會(huì)高估該需求所指向的價(jià)值，因此，幼兒園教師尤其注重有關(guān)薪資、福利、晉升及社會(huì)接納的外在報(bào)酬維度。同理，幼兒園教師較注重與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系，關(guān)注工作環(huán)境及工作穩(wěn)定性等外在價(jià)值維度，可能是因?yàn)樵撀殬I(yè)穩(wěn)定性不高，流失現(xiàn)象嚴(yán)重，與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系不易處理，且不少幼兒園教師長(zhǎng)期處于高壓、高控的工作環(huán)境中，缺乏自主權(quán)?！?9〕

（三）幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀與幸福感的關(guān)系分析

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師對(duì)內(nèi)在價(jià)值的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)，對(duì)“成就”和“創(chuàng)造性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在顯著正相關(guān)，對(duì)“利他主義”和“安全性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)。成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，具有強(qiáng)烈成就需求的人特別享受克服困難帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。幼兒園教師在一日工作中可能會(huì)遇到許多挑戰(zhàn)，越能努力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、主動(dòng)完成任務(wù)的教師，越能體會(huì)到更多充實(shí)、積極的正向情感，獲得更多幸福感。同時(shí)，幼兒園教師是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的職業(yè)，越能在工作中萌發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)設(shè)新穎活動(dòng)的教師，越能從工作中體會(huì)到滿足感與幸福感。此外，幼兒園教師是一種高利他性的職業(yè)，他們?yōu)槊课挥變旱慕】党砷L(zhǎng)付出了許多心血。從工作環(huán)境而言，幼兒園教師所處的工作環(huán)境治安管理較好，其職業(yè)收入或許不高，卻較為穩(wěn)定、有保障，職業(yè)安全性較高。因此，越注重“利他主義”和“安全性”的幼兒園教師，生活幸福感指數(shù)越高。

四、相關(guān)建議

研究顯示，幼兒園教師整體的價(jià)值觀特征是最注重外在報(bào)酬，最忽視內(nèi)在價(jià)值，對(duì)外在報(bào)酬和外在價(jià)值的重視程度顯著高于內(nèi)在價(jià)值。此結(jié)果在某種程度上提示政府決策、管理部門和管理者應(yīng)當(dāng)著力提高幼兒園教師待遇水平，改善其付出與收入嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，并向社會(huì)普及幼兒園教師職業(yè)的高勞動(dòng)強(qiáng)度、較高專業(yè)性和不可替代性，提升該職業(yè)的社會(huì)地位。從幼兒園層面來(lái)講，管理者應(yīng)當(dāng)為教師提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)福利，及時(shí)調(diào)解同事間的人際沖突，創(chuàng)造寬松自由的工作環(huán)境。管理決策部門也應(yīng)通過(guò)合理提升幼兒園教師工資待遇、適當(dāng)增加幼兒園教師編制等措施減少人才流出，穩(wěn)定并增加幼兒園教師數(shù)量。

就幼兒園教師職業(yè)價(jià)值觀與幸福感指數(shù)的關(guān)系而言，研究表明，對(duì)內(nèi)在價(jià)值的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著的正相關(guān)，對(duì)“成就”和“創(chuàng)造性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在顯著正相關(guān)，對(duì)“利他主義”和“安全性”的重視程度與幸福感指數(shù)存在邊緣顯著正相關(guān)。這在一定程度上表明，對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的多少并非個(gè)人幸福與否的決定因素，如果能引導(dǎo)教師端正態(tài)度，將注意力集中于本職工作中，把幼兒的發(fā)展和自身能力的提高作為不斷前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，就不難克服職業(yè)倦怠等消極因素，在工作中體會(huì)到更多幸福感。此結(jié)果也應(yīng)引起相關(guān)決策、管理部門以及幼兒園管理者的重視，要充分意識(shí)到，只有營(yíng)造和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，讓幼兒園教師擁有更多職業(yè)自主權(quán)，感到自身的創(chuàng)造性能在工作中得到充分發(fā)揮，不斷體會(huì)成功的喜悅，才能形成良性循環(huán)，切實(shí)提升幼兒園教師素質(zhì)，促進(jìn)該行業(yè)的整體進(jìn)步與健康發(fā)展。

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