楊菲婷　韋艷艷　覃曼青

摘 要 教師資格證考試改革時(shí)間從2015年正式實(shí)施。改革后將實(shí)行國(guó)考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼蠖⒋笕?，本科大三、大四才能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想成為一名教師都必須參加國(guó)考，方可申請(qǐng)教師資格證。因此根據(jù)教師資格證考試改革的需求，本文寫(xiě)作目的是幫助應(yīng)考者，提供其參加教師資格證國(guó)考《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（高級(jí)中學(xué)）》這一科目的簡(jiǎn)答題解題思路，以提高這門(mén)科目考試的通過(guò)率，本文簡(jiǎn)要介紹簡(jiǎn)答題第26、27題的解題思路及建議。

關(guān)鍵詞 師范類(lèi)學(xué)生 教師資格考試 解題思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.5；G40-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

參照《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）的考試大綱中的考試內(nèi)容模塊與要求，簡(jiǎn)答題第26、27題主要考學(xué)科知識(shí)有掌握與普通高中生物學(xué)課程相關(guān)的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和生物進(jìn)化等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理及相關(guān)的生物技術(shù)；教學(xué)知識(shí)有理解高中生物學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)；熟悉高中生物學(xué)課程3個(gè)必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；知道課程資源的類(lèi)型及其適用范圍。筆者歸納了2012～2016年簡(jiǎn)答題題型，共7套，歸納結(jié)果如下表：

通過(guò)對(duì)歷年真題簡(jiǎn)答題涉及題型分析得出：簡(jiǎn)答題多以圖示或表格的形式出現(xiàn)，偶有直接讀題進(jìn)行填空，因此考生應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)圖表題的解答，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。

1 客觀填充類(lèi)題型解題思路

題目：（2015上半年26題）牛的毛色有黑色和棕色由一對(duì)等位基因控制，如果兩頭黑牛交配產(chǎn)下一頭牛棕色的子牛。問(wèn)題：

（1）牛的毛色中 色是顯性性狀，若用B與b表示牛色的顯性基因和隱形基因，上述兩頭黑牛的基因分別是 。

（2）若上述兩頭黑牛交配產(chǎn)下一頭黑色子牛，該子牛是純合子的概率是 ，要判斷這頭黑色子牛是純合子還是雜合子，直選用毛色為 的牛與其交配。

（3）某黑色雄牛與多頭雌牛交配，共產(chǎn)下20頭子牛，若子牛全部是黑色，則此牛的基因型最可能是 。

這一道屬于典型的客觀性填充題，客觀性填充題（填空題）通常是省略一句話中某個(gè)重要內(nèi)容或概念，讓學(xué)生進(jìn)行填充，重點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，句中省略的重要概念，可以是文字、數(shù)字，符號(hào)等。解答這類(lèi)試題時(shí)應(yīng)與課本知識(shí)結(jié)合，一般是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解歸納后才能作答，作答時(shí)語(yǔ)言表達(dá)一定要準(zhǔn)確并且使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。

2 示意圖題型解題思路

題目：（2015上半年27題）圖6表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的兩種方式。

圖6

問(wèn)題：

（1）突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜是以圖中（或）方式傳遞信息。神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，其受體的化學(xué)物質(zhì)是。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是 （“單向的”或“雙向的”） 。

（2）垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中（或）方式傳遞信息。當(dāng)性腺激素分泌過(guò)多時(shí)反過(guò)來(lái)會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)。這種激素調(diào)節(jié)方式屬于 調(diào)節(jié)。

示意圖是指大體上描述或表示物體的形狀、相對(duì)大小、物體與物體之間的聯(lián)系，示意圖雖然簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，但忽略了很多次要的細(xì)節(jié)。因此考生在解題時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，聯(lián)想細(xì)節(jié)，并結(jié)合課本的理論或原理進(jìn)行作答。

3 過(guò)程圖題型解題思路

（1）明確圖示的主要概念。圖示中涉及到的重要結(jié)構(gòu)一般通過(guò)矩形或圓圈圈起來(lái)，學(xué)生首先應(yīng)懂得該圖涉及哪些主要結(jié)構(gòu)及物質(zhì)。

（2）抓住物質(zhì)間的聯(lián)系。各物質(zhì)間的聯(lián)系通常通過(guò)帶箭頭的線段或曲線來(lái)表示，有些還會(huì)有連接詞，考生應(yīng)注意連線的方向、連接詞表示的意思等等。

（3）將圖示內(nèi)容還原成具體的過(guò)程。圖示的內(nèi)容一般只能表現(xiàn)主要物質(zhì)循環(huán)間的聯(lián)系，而具體的過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的，受到各種因素的影響，因此，考生應(yīng)將圖示的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。

（4）分析比較，得出結(jié)論。通過(guò)整體的分析、總結(jié)、歸納，得出結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部考試中心《2016年教師資格證考試（統(tǒng)考）大綱》·《生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》·試內(nèi)容模塊與要求.

[2] 國(guó)家教師資格考試專用教材（生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力·高級(jí)中學(xué)）.2016新版.