吳麗蓉

【摘 要】在傳統(tǒng)高校竹笛教學(xué)過(guò)程中，老師們過(guò)多關(guān)注的是自己如何教好，但忽略了學(xué)生如何學(xué)好的重要性，導(dǎo)致教學(xué)效果一直不盡如人意。通常，高校竹笛課堂的教學(xué)模式主要是“一對(duì)一”，但更多的是一對(duì)多，這樣做的好處是，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度決定采用何種教學(xué)方法，通過(guò)因材施教，就能取得理想的教學(xué)效果。本文中，筆者將結(jié)合自身竹笛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就高校竹笛教與學(xué)的方法分別進(jìn)行探討，以期提供高校竹笛教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高校；竹笛；教與學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J632.11 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0234-01

一、教的方法（一）講授法無(wú)論對(duì)于哪種課程，在教學(xué)過(guò)程中，講授法都是最主要的。這種方法通常是老師借助于生動(dòng)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行竹笛基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧的講授。采用這種方法教學(xué)對(duì)老師的要求比較高，要求教師語(yǔ)言表達(dá)能力過(guò)硬，陳述概念時(shí)要十分明確，切不可出現(xiàn)條理模糊的情況，要時(shí)刻理清思路，切忌散亂、內(nèi)容平淡無(wú)奇、無(wú)法突出教學(xué)重難點(diǎn)。因此，這種教學(xué)方法要求老師有較強(qiáng)的主動(dòng)性，能夠隨時(shí)把握課堂教學(xué)進(jìn)度。這種方法一般在竹笛基本功教學(xué)以及分析樂(lè)曲或者技巧講解時(shí)采用效果會(huì)比較好。對(duì)于老師而言，要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，這樣不僅能夠提升老師人格魅力，而且還能保持師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能被激發(fā)出來(lái)。（二）示范法與講授法有所不同，示范法講究的是教學(xué)過(guò)程直觀，尤其適用于技巧課教學(xué)。對(duì)竹笛老師而言，如果只懂得進(jìn)行理論講解，而不懂得示范實(shí)踐，那么學(xué)生往往很難把握音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏以及樂(lè)感等知識(shí)，而這些內(nèi)容必須通過(guò)示范方能學(xué)到。通過(guò)示范教學(xué)，不僅能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，易于理解，而且學(xué)生在看到老師演奏后，基本上就能對(duì)自己的演奏水平進(jìn)行定位。應(yīng)該說(shuō)，在高校竹笛教學(xué)中，教師準(zhǔn)確熟練的示范能夠提高學(xué)生的思維和審美能力，這對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高都是極為有利的。（三）模仿法在高校竹笛教學(xué)中，通過(guò)模仿法教學(xué)，能夠很快取得成效，通常這種方法是對(duì)講授法和示范法的一種補(bǔ)充。所謂模仿法指的是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷提高中完成教學(xué)目標(biāo)。這種方法在竹笛技能技巧教學(xué)時(shí)應(yīng)用得比較多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，接受能力不同的學(xué)生往往取得的模仿效果也會(huì)有所差異，所以教師要對(duì)竹笛演奏技能、技巧順序進(jìn)行系統(tǒng)合理安排，一定要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的順序，同時(shí)還要把握好速度，這樣學(xué)生才有可能取得較好的模仿效果。二、學(xué)的方法（一）練習(xí)法要想學(xué)好竹笛演奏，必須有一套正確合理的練習(xí)方法，在高校竹笛學(xué)習(xí)中，老師教固然很重要，但更多的還是得靠學(xué)生自己，如果學(xué)生在課下不注意系統(tǒng)認(rèn)真的練習(xí)，無(wú)法做到保障質(zhì)量的練習(xí)。對(duì)于學(xué)生課下練習(xí)，筆者認(rèn)為，學(xué)生要對(duì)自己的練習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，通?？梢苑譃槿齻€(gè)階段：在第一階段，主要是練習(xí)各種基本功和相關(guān)練習(xí)曲，大約占到總時(shí)間的40%，同時(shí)要學(xué)會(huì)用不同音階的竹笛進(jìn)行長(zhǎng)音練習(xí)。在第二階段，主要是練習(xí)新曲目，所用時(shí)間約占總時(shí)間的40%，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定注意新作品的調(diào)式調(diào)性、風(fēng)格特點(diǎn)，關(guān)鍵是演奏提示，一旦學(xué)生沒(méi)有注意到演奏提示，那么指法練習(xí)很可能有問(wèn)題。同時(shí)，最好要求學(xué)生能夠在唱熟樂(lè)譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，從而把握曲目的指法和技巧，熟悉之后就可以按照正常速度練習(xí)，建議是背譜練習(xí)。在最后一個(gè)階段，是鞏固練習(xí)階段，讓學(xué)生對(duì)自己會(huì)吹的曲目進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在提高演奏技巧的同時(shí)還能隨時(shí)為演出做好準(zhǔn)備。（二）觀摩法對(duì)觀摩法而言，同樣也是一種重要的竹笛學(xué)習(xí)法，但是這種學(xué)習(xí)方法在應(yīng)用時(shí)對(duì)學(xué)生的要求比較高，要求學(xué)生的洞察力和鑒賞力都比較強(qiáng)；一方面，這種方法要求學(xué)生能夠觀摩老師教學(xué)，了解老師此時(shí)所采用的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面，還要求學(xué)生能夠經(jīng)常觀摩音樂(lè)會(huì)，體會(huì)樂(lè)手的演奏表演。學(xué)生在觀摩中就能把握老師、同學(xué)以及樂(lè)手等人的水平，從別人的長(zhǎng)處中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而加以彌補(bǔ)，因此，觀摩法能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行視野開拓，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。（三）書籍閱讀法書籍閱讀法，就是讓學(xué)生從閱讀竹笛相關(guān)書籍的過(guò)程中獲取專業(yè)知識(shí)，這種方法能夠極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生水平提升。近些年來(lái)，在竹笛理論領(lǐng)域，出版了很多非常有價(jià)值的專著，比如說(shuō)《中國(guó)簫笛史、《竹笛藝術(shù)研究》等書籍，這些書籍里涵蓋的竹笛知識(shí)是極其豐富的，對(duì)師生都有很大的好處。當(dāng)然，學(xué)生不能僅僅關(guān)注專著類書籍，還要涉獵一些其他音樂(lè)書籍，比如說(shuō)以《民族器樂(lè)》為代表的民族音樂(lè)?？傊?，作為學(xué)生，勤于讀書的習(xí)慣一定要養(yǎng)成，這樣可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自身內(nèi)涵，達(dá)到內(nèi)外兼修的目的。參考文獻(xiàn)：[1]曲迎仁.高校竹笛教與學(xué)的方法初探[J].藝術(shù)科技，2016，29（1）.[2]陳曉光.高校音樂(lè)專業(yè)竹笛教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（9）.[3]陶曉勇.竹笛集體課教學(xué)初探[J].樂(lè)器，2011，（3）：52-55.