何立

[摘 要] 作為深化中職課改的重要保障，建設(shè)精品課程是中職類學校提高教學質(zhì)量、創(chuàng)辦特色專業(yè)，進而創(chuàng)建品牌示范校的關(guān)鍵。將探討中職學校建設(shè)精品課程應遵循的基本原則，以及對精品課程建設(shè)具體實施的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機電專業(yè)；精品課程建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0074-02

中職學校機電專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)對于我國制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級具有重大的推動作用。近年來國家十分重視并大力推動中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職學校在機電專業(yè)開展精品課程建設(shè)是認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號）文件精神的必然需求。而研究機電專業(yè)精品課程建設(shè)的背景和意義，探討建設(shè)的理論和基本原則，并最終提出具體措施，則是中職學校建設(shè)機電專業(yè)精品課程的有效途徑。

一、精品課程建設(shè)的指導思想

“精品課程”是具備一流師資隊伍、合理教學內(nèi)容、先進教學方法和手段、豐富教材和資源以及優(yōu)良教學效果的示范性課程。所謂“精品課程建設(shè)”，就是在教育行政部門的推動和指導下，職業(yè)學校圍繞“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，以打造專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程為重點，以提高師資隊伍水平為支撐，以改革教學內(nèi)容、教學方法和教學手段為主要任務，以提高教育教學質(zhì)量為根本目標，建設(shè)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，符合科學性、先進性和教育教學普遍規(guī)律，特色鮮明、具有示范性和輻射性的課程。通過精品課程建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的教學資源能得到有效的開放與共享，有利于教育教學質(zhì)量的全面提升。

二、精品課程建設(shè)的基本原則

在中職類學校建設(shè)精品課程，需注意“五個結(jié)合”的原則，這同樣適用于機電專業(yè)。

（一）與骨干專業(yè)建設(shè)相結(jié)合

骨干專業(yè)通常是學校辦學水平的充分體現(xiàn)，因此建設(shè)精品課程時，從骨干專業(yè)的核心課程入手是重要原則之一。骨干專業(yè)的校內(nèi)外實訓基地建設(shè)和實踐教學能有效促進精品課程建設(shè)，精品課程建設(shè)則能促進骨干專業(yè)的進一步發(fā)展，并帶動其他課程的改革向縱深發(fā)展。

（二）與職教課改基本方向相結(jié)合

根據(jù)課改精神，中職學校精品課程建設(shè)應注重課程設(shè)計與職業(yè)對接、課程內(nèi)容與實踐對接以及課程結(jié)構(gòu)的模塊化呈現(xiàn)，課程考核標準必須能體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和崗位實際工作需要。

（三）與學校師資隊伍建設(shè)相結(jié)合

對在校教師，要從多渠道進行培訓以促進其自我提升；同時吸收企業(yè)專家、技師等共同參與精品課程的建設(shè)，打造高素質(zhì)、強技能的“雙師型”師資團隊。

（四）與實踐教學、實訓基地建設(shè)、校企合作建設(shè)相結(jié)合

采取以實際工作過程為導向的教學模式，進一步推動實訓基地建設(shè)，體現(xiàn)“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式改革。

（五）與行業(yè)企業(yè)對人才的需求相結(jié)合

精品課程建設(shè)應以社會效應為重，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求和員工完成職業(yè)崗位實際工作任務需求，如知識、能力、素質(zhì)等，確定學校人才培養(yǎng)的目標、教學內(nèi)容和教學效果測評方法。

根據(jù)以上五個結(jié)合的原則，確定我校機電專業(yè)5門精品課程：斯沃仿真軟件實訓教程、鉗工工藝與技能訓練、數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)、數(shù)控車床編程與操作訓練、電機控制線路安裝與調(diào)試。

例如，鉗工工藝與技能訓練、電機控制線路安裝與調(diào)試這兩門精品課程建設(shè)過程中，始終承載職業(yè)教育理念，解決“做什么、學什么、教什么？怎樣做、怎樣學、怎樣教？做得怎樣、學得怎樣、教得怎樣？”在建設(shè)的過程中，我們真正做到以下幾點：1.教學內(nèi)容與職業(yè)崗位的工作內(nèi)容對接，解決做什么、學什么和教什么的問題。把職業(yè)崗位要做的規(guī)劃設(shè)計成工作項目和工作任務，把涉及的理論知識和操作技能整合在工作任務中，真正做到學生在課堂上做的，就是職業(yè)崗位要做的；學生在課堂上學的，就是勝任職業(yè)崗位要掌握的。2.教學過程與工作過程對接，解決怎樣做、怎樣學和怎樣教的問題。把工作過程分化、整合為學習過程，把工作計劃分化、整合成學習計劃，在教學過程中讓學生充分體驗生產(chǎn)過程。3.理實一體的評價，解決評價做得怎樣、學得怎樣、教得怎樣的問題。企業(yè)評價員工能力和業(yè)績的依據(jù)不是理論知識的考卷，而是工作任務的完成情況，因此在教學中，需模仿企業(yè)考核制度，給學生全面的評價。這也能激發(fā)學生的學習興趣，促進學生職業(yè)能力的形成和提升，促進學生職業(yè)意識的養(yǎng)成。

在這兩門精品課程的具體教學實施中，對教材中涉及的工作任務，采用循序漸進的原則進行編排和教學，由操作簡單的單一項目到操作復雜的綜合項目，易于學生接受。每個工作任務都有自我評價、小組評價和老師評價，通過定性的評價體系，促進學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高學生的職業(yè)能力，學生在課堂上學到的知識與技能，可以直接運用到實習和工作中去。

三、精品課程建設(shè)的措施

我校機電專業(yè)引導廣大一線教師充分認識精品課程建設(shè)的重要性，營造在教學理念上不斷更新，在教學內(nèi)容、方法手段、教學環(huán)境等方面不斷改進的氛圍，堅持以提高學生技能為宗旨，致力于課程發(fā)展，積極探索、實踐“項目教學”“任務驅(qū)動”“工學結(jié)合”等教學模式，取得了較大成績。

（一）教學隊伍建設(shè)

1.優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，加強在技能訓練環(huán)節(jié)的指導工作。我校機電專業(yè)5門精品課程均按此原則優(yōu)化了教師團隊，使我們的教學在理論聯(lián)系實際、提高學生實踐能力等方面得到了極大的提高。

2.注重培養(yǎng)青年教師，促進青年教師的自我提升。具體做法包括：安排青年教師與主講教師同講該門課，二人同時備課，共同研究課件、教案、習題，以此幫助青年教師深刻體會課程的特點與精髓，逐步形成精品課教學理念，打造精品課教學梯隊；鼓勵青年教師在職攻讀碩士學位，促進青年教師理論水平和教學水平的提高，效果明顯。

3.強化教師“雙師型”內(nèi)涵建設(shè)。一方面促進教師與企業(yè)合作，為企業(yè)進行技術(shù)服務或到企業(yè)脫產(chǎn)實習；一方面鼓勵教師通過培訓等途徑獲取相應技能證書或職業(yè)資格證書，提高教師實踐教學指導能力。

（二）教學內(nèi)容改革

1.轉(zhuǎn)變觀念，以提高學生職業(yè)能力為目標，不斷更新教學內(nèi)容。以高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程銜接為依據(jù)，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標來確定教學內(nèi)容，以真實的生產(chǎn)、工作任務為載體來設(shè)計教學過程，使教、學、做三者相結(jié)合。各精品課程負責人帶領(lǐng)團隊認真學習、調(diào)研，研究課程性質(zhì)，精心設(shè)計、完善教學內(nèi)容，合理安排實踐環(huán)節(jié)，以滿足學生職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。

2.加強教學資源建設(shè)，確保教學目標的實現(xiàn)。在教材建設(shè)上，我校始終給予政策支持和資金保障，精品課程選用的優(yōu)秀教材，均由課程負責人或主講教師主編或參編；在實踐教學的編寫過程中，以“項目驅(qū)動”的形式詮釋課程內(nèi)容，確定教學標準，并使之與相應的技能證書或職業(yè)資格證書銜接，改革考核方式，突出對學生能力的培養(yǎng)，強化過程考核。

（三）教學方法和手段改變

1.在教學理念與教學設(shè)計上，倡導以工學結(jié)合為切入點，以體現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育三者結(jié)合為目標，據(jù)此合理選用教學方法。以“多元教學法”代替了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，引導學生運用基于范例的學習方法，建立了項目驅(qū)動的實訓方法，在教學中力求做到教、學、做三位一體。

2.在教學活動的具體開展中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

充分利用學校配備的多媒體教室、專業(yè)計算機房和模擬實訓軟件系統(tǒng)，以滿足教學需求。教師講解知識點時運用多媒體課件，演示操作過程時運用實際軟件開發(fā)環(huán)境，剖析系統(tǒng)原理時運用應用軟件實例輔助教學系統(tǒng)，充分展示運行效果。這些先進教學手段大大提高了教學的直觀性與生動性，教學效果更為

顯著。

3.進一步建設(shè)并充分利用校園網(wǎng)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源以滿足教學需求。近年學校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上加大了投入，確保了網(wǎng)絡(luò)的暢通，精品課程資源在原有基礎(chǔ)上不斷得到豐富，教學案例、項目實例、視頻錄像資源、教學課件、習題庫內(nèi)容等也得到了及時的更新和充實，更逐步以開放式教學取代封閉式教學，促進學生自主學習，滿足精品課程教學需要。

（四）教材和資源建設(shè)

精品課程教學團隊在做了一系列的調(diào)研后，開發(fā)了配套的教材。教材體現(xiàn)了精品課程教學“做中學、做中教”的原則，并輔以合理、靈活的多種教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學團隊與行業(yè)專家、軟件公司合作開發(fā)內(nèi)容豐富的教學資源庫，包括專業(yè)介紹、師資介紹、課程介紹、教材介紹、教學大綱、授課教案、學案、課后作業(yè)、實訓指導、軟件仿真、微課視頻、網(wǎng)上交流互動平臺、網(wǎng)上考核評價平臺等，可以實現(xiàn)讓學生獨立自主的完成學習任務并達到學習目標。

（五）教學效果

作為學校教學改革工程的重要組成部分，精品課程建設(shè)是體現(xiàn)教學效果和教學質(zhì)量的具體體現(xiàn)。倡導現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，推進多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)促進教師與學生、學生與學生之間的交流，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的科學探索和創(chuàng)新能力，拓寬學生的知識面。近三年來，我校機電專業(yè)學生參加技能競賽成果豐碩，共獲得全國技能競賽一等獎兩項，二等獎四項，三等獎一項；全省技能競賽一等獎七項，二等獎十七項，三等獎七項。

精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，更是一個需要不斷實踐的過程，重點應落實在建設(shè)、共享和作用的充分發(fā)揮。各中職學校應根據(jù)自身的特點建設(shè)不同特色的精品課程，推動學校的教師隊伍建設(shè)、教學觀念、教學內(nèi)容、教學模式、教學管理機制等方面的改革，要在不斷完善精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新、與時俱進，探索出更好的適合中職學校機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的精品課程體系，逐步建立一批具有特色的有一定受益面的精品課程。

參考文獻：

[1]單祖良.中職學校精品課程建設(shè)的思考[J].新校園旬刊，2013（5）：81-82.

[2]劉杰慧.對中職學校精品課程建設(shè)中教師隊伍建設(shè)的思考[J].課外閱讀旬刊，2012（12）.