張鈺績

[摘 要] 護理學基礎實驗課講究較強的實踐性，極其考驗學生學習的專注度以及學習的主動性，在基礎實驗課教學過程中，運用同伴教育，既可以在一定程度上拉近與學生間的距離，吸引學生的參與積極性，還可以充分運用同伴教育所產生的共鳴效應，提升學生對于基礎實驗教學的理解與思考水平。

[關 鍵 詞] 同伴教育；護理學；基礎實驗課；應用策略

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0063-01

所謂同伴教育，就是在進行相關教育教學工作時，選取與被教育者年齡相仿的教育者，作為施教者進行教育工作。在進行護理學基礎實驗課教學過程中，運用同伴教育方式，對于學生專業(yè)知識的掌握以及實驗操作的正確執(zhí)行、綜合能力的提升以及學生自身的行為轉變具有良好的推動作用，可以有效提升教學效率。下面，筆者將從在護理學基礎實驗課實施同伴教育的重要性入手，進而提出當前同伴教育存在的問題，最終給出了相應的解決策略，希望護理學基礎實驗課在實施同伴教育的過程中能夠有所參考。

一、在護理學基礎實驗課實施同伴教育的重要性

（一）同伴教育有利于專業(yè)知識的掌握與操作的正確執(zhí)行

護理學基礎實驗課程具備較強的實踐性，不僅考察學生的動手實踐能力，也對學生專業(yè)理論知識的掌握具有較高的要求，因此多數(shù)學生在基礎實驗課上會存在一定的畏難思想。在運用同伴教育進行教學的過程中，學生看到施教者為與自己朝夕相處的同學，學生由于知曉施教者與自己的水平相差不大，因此，通過接受同伴教育，可以大大激發(fā)學生的自信心，有助于學生專業(yè)知識的掌握，而且同學間的教學有助于增強課堂互動性，這對學生實驗操作正確性的提升也具有促進作用。

（二）同伴教育有利于學生綜合能力的提高

實施同伴教育能夠對同伴教育者發(fā)揮較強的督促作用，學生在接到同伴教育者的職責后，為了保證良好的教學效果，會主動進行教學準備，通過積極主動的自主學習探究，不斷增加自身有關護理基礎實驗方面的知識儲備，使自身的專業(yè)知識素養(yǎng)實現(xiàn)了顯著提升。而且，同伴教育過程中，同伴教育者需要面臨語言溝通、課堂有效互動、課堂突發(fā)事件的解決等不同的問題，這為學生的綜合能力的提升提供了良好機遇。

二、同伴教育過程中存在的問題

（一）少數(shù)學生不重視同伴教育

同伴教育者與施教對象間的共同點較多，雖然易于實現(xiàn)教學共鳴，但是也存在一些特殊情況，一些學生在接受同伴教育時，對同伴教育者的能力存在較大的質疑，以至于在基礎實驗課進行過程中，對于同伴教育者實驗的操作不夠重視，認為自身也可以做到，無需認真學習。在這種心理的支配下，一些學生面對同伴教育時便缺乏學習積極性與主動性，還會因為對同伴教育者的不滿而造成課堂秩序混亂的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）同伴教育者自身能力有限

護理學基礎實驗課的專業(yè)性較強，并且需要在實驗教學時引入一些實際護理學案例，以便于學生能夠更好地將所學理論知識轉換為實踐能力。同伴教育者由于接觸護理學基礎實驗課的時間有限，受到自身知識結構以及經驗閱歷的限制，對于一些專業(yè)性護理學問題，無法進行合理性回答，甚至還會在教學過程中存在一定的教學錯誤，對學生的學習產生誤導，影響教學效果。

（三）同伴教育者時間被過多耗費

同伴教育者由于自身知識結構限制，在接收到同伴教育任務時，需要花費大量時間精力進行教學準備。雖然同伴教育者通過同伴教育可以實現(xiàn)自身素養(yǎng)的顯著提升，但是若長期依賴一人或固定的幾人進行同伴教育，則會對同伴教育者的時間造成過多耗費，占用其其他學科的學習，不利于全面素質的發(fā)展。

（四）占據(jù)教師大量培訓時間

由于護理學基礎實驗課較強的專業(yè)性特點，需要老師對同伴教育實施者進行課前培訓，對同伴教育者的教學思路與方向進行專業(yè)性指導，并事先對教學工作進行專業(yè)性評判，指出教學不足之處并進行改進。培訓工作會占用教師大量工作時間，還會對教師的其他工作產生一定影響。

三、解決策略

（一）轉變學生思想

老師需要在課前對學生的質疑思想進行轉變，告知學生同伴教育者在課下花費了時間與精力進行了認真的課前備課，并且有老師的專業(yè)性指導，因此其教學具有較強的專業(yè)性，需要學生予以尊重，認真聽講后學生也會收獲頗多。

（二）同伴教育者實行輪流制

輪流制可以大大減輕同伴教育者的教學壓力，并且可以為每位學生提供參與的權利與機會，大大增強學生的參與主動性與積極性，激發(fā)學生不斷進行自主學習，實現(xiàn)自身能力素養(yǎng)的提升。

（三）加強老師指導作用

同伴教育者由于自身能力有限，在教學過程中會存在一定的問題，需要老師充分發(fā)揮教學指導者角色，針對同伴教育者在教學過程中存在的問題或者講解不到位的地方進行問題指正或補充，保證教學的高效性。

（四）學校加大政策支持

學校應該為同伴教育提供諸多便利，配備多名教師負責護理學基礎實驗同伴教學工作的落實，既避免占用一名教師過多時間，又能夠發(fā)揮不同教師的教學指導能力，為同伴教學提供諸多前進性意見。

同伴教育在護理學基礎實驗課中的應用需要廣大師生的不斷努力與探索，實現(xiàn)其教學效果的高效性。

參考文獻：

[1]閆保華，王作振，王克利.同伴教育者的選擇和培訓[J].中國健康教育，2014（10）.

[2]王作振，閆寶華，王克利.同伴教育及其研究狀況[J].中國健康教育，2014（5）.