袁文華

[摘 要] 電工電子技術作為中職一門重要的課程，電工電子技術課程在培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的人才方面有著不可替代的作用。就電工電子技術這門課程來講，電工電子技術強調的是理論與實踐的結合，只有在強化理論教育的同時，加強實踐操作，才能更好地提高學生的專業(yè)能力和水平，為學生的發(fā)展打好基礎。就中職電工電子技術課程項目教學實踐進行了相關的分析。

[關 鍵 詞] 電工電子技術課程；教學實踐；創(chuàng)設情境

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0135-01

在社會發(fā)展的過程中，人才的競爭越來越激烈，為了滿足社會發(fā)展的需求，加大專業(yè)性人才的培養(yǎng)意義重大。對于中職院校而言，以就業(yè)為導向是中職教育的指導思想，在中職電工電子技術課程中，為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術人才，就必須加大教學改革、項目教學作為一種全新的教學方法，它充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生成為教學的主體，可以更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生的專業(yè)能力。

一、項目式教學的概述

項目教學法就是以項目為現(xiàn)象，讓學生獨自處理項目，通過對項目的分析和處理，提高學生的專業(yè)能力的一種教學方法。在項目教學模式下，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。在探索知識的過程中，可以培養(yǎng)學生多方面的能力，讓學生掌握專業(yè)的知識，提高學生的專業(yè)能力。項目教學法主張的是先學后教，強調的是學生的自主學習，主動參與，再加上教師的輔導，讓學生的理論知識在項目實踐中得到升華，促進學生的更好發(fā)展。

二、中職電工電子技術課程項目教學實踐分析

（一）教學準備

在中職電工電子技術教學中，要想實施項目教學法，就必須結合電工電子技術課程來合理選擇項目，做好教學前的準備工作。教師必須根據(jù)教學要求以及電工電子技術課程來選擇適合教學的項目，項目不能偏離教學，要能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（二）觀念的轉變

項目教學法強調的是以學生為主，教師為輔的方式，然而在實際教學中，教師的觀念很難擺正，依然會霸占教學的主體地位，忽視學生的主體地位，進而挫傷學生的學習積極性，影響到教學的有效性。故此，在中職電工電子技術課程項目教學過程中，教師必須積極地轉變觀念，重視學生的主體地位，讓學生成為項目教學的主體，讓學生獨立自主地去探索知識，分析項目、處理項目，進而更好地培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（三）創(chuàng)設情境

讓學生置身于一定的情境中可以更好地激發(fā)學生的學習主動性，集中學生的注意力，主動探索知識，主動地去尋求問題的答案。為了提高電工電子技術課程教學的有效性，教師應當結合電工電子技術課程，創(chuàng)設科學、合理的情境來激發(fā)學生的學習主動性。如，在學習電壓、電流的測量的時候，我將班上的48名學生分成8組，給每組學生發(fā)一塊MF-47型萬用表，讓學生進行電流、電壓的測量，在測量前我先說明要注意的事項，然而讓學生對實驗設備相關測試點進行測試操作。在學生測量完成后，我將萬用表進行拆卸，讓學生觀察萬用表的內部結構，在學生了解之后，再進行組裝。為了更好地方便學生掌握萬用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術，向學生演示了萬用表的拆卸與組裝；演示完畢后，讓學生進行操作，我則在學生操作過程中給予指導，為學生答疑解惑。通過這樣的方式既可以提高學生的專業(yè)應用能力，同時還能激發(fā)學生對知識的探究興趣，讓學生更好地投入到教學中來，提高教學的有效性。同時，通過多媒體技術，實現(xiàn)了圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞男Ч?，讓學生掌握了專業(yè)的知識，讓學生感受電工電子專業(yè)知識的好處。

（四）加強實踐

中職電工電子技術課程理論性較強，如果教師在教學過程中依然偏重理論教學，而忽視實踐的話，學生學起來就會吃力，很難消化這些理論性較強的專業(yè)知識。而實踐是檢驗真理的唯一標準，在電工電子技術課程教學中，只有重視實踐教學，才能更好地突破教學難點，加深學生對理論知識的掌握與理解。作為學校，要為電工電子技術專業(yè)的學生提供更多的實踐的機會，如舉辦各種電工電子活動比賽，更好地吸引學生的興趣。另外，學校還應當積極地拓展校企合作，為電工電子技術專業(yè)的學生提供更好的專業(yè)實踐的場所，一方面可以更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提高學生的專業(yè)水平，另一方面可以讓學生認識到當前的就業(yè)形勢，認識到自身的不足，進而更好地投入到學習中來。

在教育體制改革不斷發(fā)展的背景下，對教學要求也越來越高，加大教學改革依然成為社會發(fā)展的必然。在中職電工電子技術課程項目教學中，為了更好地激發(fā)學生的學習積極性，提高教學的有效性，在教學過程中，教師就必須積極地轉變觀念，在強化理論知識教育的同時，要加強實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主體，加大多媒體技術的應用，進而讓學生參與到教學中來，提高學生的專業(yè)能力和水平，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術人才。

參考文獻：

[1]于貝，張驥祥.項目教學法在中職電工電子技術課程中的探索與應用[J].電子世界，2013（13）：167-168.

[2]張倩.中職電工電子技術課程應用互動式教學的實施程序[J].科技信息，2009（15）.