趙博逸

【摘要】隨著國民經(jīng)濟的不斷提升，人們思想覺悟程度逐漸提升，越發(fā)重視下一代的教育。孩子是祖國的未來，民族的希望，加強對孩子的學前教育具有深遠的現(xiàn)實意義。通過對學前教育納入義務教育的必要性與可行性進行研究分析，希望能夠相關教育人員提供一定的理論依據(jù)，以此提升我國學前教育質(zhì)量。

【關鍵詞】學前教育 義務教育 可行性

當今時期，我國教育部門不斷開展素質(zhì)教育改革，以此促進我國教育的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和完善，社會各界越發(fā)重視孩子的學前教育。學前教育對孩子的未來學習，具有至關重要的作用，做好學前教育基礎，為孩子營造一個良好的學習環(huán)境和成長環(huán)境，是我們工作的重中之重，也是我國教育部門當前重要工作內(nèi)容。

一、學前教育納入義務教育的必要性

時代的發(fā)展和人們對于教育的逐漸重視，學前教育成為目前給孩子打下基礎的主要方式。目前主要的學前教育方式包括托兒所、幼兒園或者其他專門的學前教育機構。學前教育對孩子的教育作用很大，但我們在義務教育階段發(fā)現(xiàn)，學前教育方式不同、是否參加學前教育將會對學生義務教育階段的學習、認知能力造成不同的影響。比如，學生參加的學前教育機構不同，教育內(nèi)容也相對不同，教育內(nèi)容差異也造成孩子的認知能力、學習能力及對知識的渴望出現(xiàn)差異，同樣加深了學生義務教育階段的自身功底差異，給教師教學帶來不便。因此，將學前教育納入義務教育當中，形成一個統(tǒng)一的教學標準和規(guī)范，在給予孩子學前教育更好指導的同時，也給學生義務教育階段打下基礎。通過統(tǒng)一的規(guī)范與標準，使學生的學習功底持平，學習的進度相差無幾，從而便于教師安排課程內(nèi)容，提升義務教育的教學效果。

現(xiàn)階段，我國的學前教育還存在很多不完善之處，而導致我國學前教育出現(xiàn)諸多問題的根本原因在于：（1）我國義務教育體系中，為納入學前教育，進而致使教育部門、以及各級政府對學前教育理解不夠充分，對學前教育工作不夠重視，資金投入和教學資源投入嚴重缺失。（2）我國學前教育在經(jīng)費使用方面， 也出現(xiàn)不均等的現(xiàn)象，我國東西部地區(qū)經(jīng)費投入存在巨大差異，各省之間的經(jīng)費投入也各不相同；即使是同一區(qū)域，學前教育經(jīng)費投入也存在差異，比如說偏遠山區(qū)遠遠低于城市地區(qū)的經(jīng)費投入。（3）私立幼兒園所占的比例超過公立幼兒園，大部分私立幼兒園在師資質(zhì)量、管理、規(guī)范等相對缺乏，這樣會嚴重影響教育質(zhì)量。如果開展學前教育，將學前教育納入我國義務教育體系中，不僅能夠有效解決經(jīng)費問題，提高教育質(zhì)量，同時能夠處理好學齡前兒童上學問題。合理解決學齡前兒童入園問題，對于促進我國各教育階段的協(xié)調(diào)發(fā)展具有積極意義，同時也是關乎到我國和諧社會的民生問題。如果解決學齡前兒童上學問題，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的學習興趣，同時能夠使幼兒提前熟悉校園學習生活，加強熟悉感，進而有效的解決小學生難以適應校園學習的問題。此外，隨著我國城市化規(guī)模建設的不斷擴展，城市建設急需大量的農(nóng)民工，因此，留守兒童問題近些年也備受社會各界所關注，也是政府首要解決的民生問題。保證留守兒童能夠入園，能有效解決此問題，為留守兒童提供一個良好的學習環(huán)境，保證留守兒童與其他幼兒公平享受學習教育[2]。

二、學前教育納入義務教育的可行性

詳細分析學前教育納入義務教育的可行性，可以從以下四個方面：（1）將學前教育納入義務教育體系中，需要投入大量的資金，而隨著國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，必將會帶動教育經(jīng)費的增長，如果將現(xiàn)有的九年義務教育延長到十二年義務教育，對教育經(jīng)費也不會造成較大影響。學前教育能夠與公共教育享有平等的教育經(jīng)費支持，而且美國對幼兒的跟蹤調(diào)查研究，對幼兒前期的投入幼兒后期會對社會貢獻價值平均是原來投入的1.7倍。所以將學前教育納入義務教育對其未來發(fā)展具有積極的促進意義。（2）將學前教育納入義務教育體系匯總，我國已經(jīng)滿足社會性條件。作為社會公益活動，學前教育需要全社會的共同支持和協(xié)助，才能取得良好的發(fā)展成果?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)滿足這一社會條件。所以，對于學前教育事業(yè)給予足夠的重視，將其納入義務教育體系中，是時代發(fā)展所需，也是我國國情所需，必將會受到社會各界的大力用戶。（3）對于學前教育，可以根據(jù)學前教育的基本情況成立相對應的義務教育法律法規(guī)，首先需要明確教育地位、性質(zhì)，和方針，從而能夠順利的納入義務教育；其次確認學前教育的管理體制和責任，加強教育部門和各級政府對學前教育的主導責任。（4）我國具備足夠的教育經(jīng)驗，有利于推動學前教育義務化的發(fā)展[3]。我國九年義務教育已經(jīng)實施過多年，累積相當多的教育經(jīng)驗。此外，開展和推動學前義務教育，我國也可以積極向發(fā)達國家學習，借鑒其良好的經(jīng)驗。所以將學前教育納入我國義務教育體系中，具有很大的可行性和合理性。

總結：通過上述內(nèi)容可以看出，學前教育對于幼兒的未來學習和發(fā)展，具有深遠的影響。作為幼兒的基礎性教育，為幼兒學習打好堅實的基礎，使其提前適應學習生活，能夠提升對學校的熟悉感和認知感。因此，學前教育的重要性不言而喻，我國教育部門必須給予足夠的重視，加大扶持力度，以此促進學前義務教育的發(fā)展。

【參考文獻】

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[3]劉焱，涂玥，康建琴.學前一年教育納入義務教育的經(jīng)費需求及可行性研究[J].教育學報，2014，10（3）：79-87.