邱立民

【摘要】《數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種文化?！睆膶W生的發(fā)展角度來說，數(shù)學是啟迪智慧、促進學生思維發(fā)展的重要途徑。初中數(shù)學是學生奠定良好基礎(chǔ)的開端，更應學好，為此教師應聯(lián)系學生的生活實際進行教學，讓學生懂得數(shù)學來源于生產(chǎn)實際，更能服務于生產(chǎn)、生活實際。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；教學方式；生活實際

引言：眾所周知，初中數(shù)學是高中數(shù)學的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生基本數(shù)學思維的重要階段，為了讓學生在新時代背景下養(yǎng)成活躍的思考方式與模式，改革創(chuàng)新的方式就是非常重要的，下文就結(jié)合實際情況分析數(shù)學教學中如何與實際生活想結(jié)合，進而提高教學效率的相關(guān)問題。

一、傳統(tǒng)教學方式下教學效果與學生學習存在的缺陷

在初中數(shù)學教育大綱中，數(shù)學的教學體系都是以基本的學科而定的。所選擇的內(nèi)容和學生的特點以及思維都沒有太多的聯(lián)系，這樣的教學方式只能夠把教師的教學方法按部就班的傳授給學生，讓學生反復的做一些練習題，雖然數(shù)學題的數(shù)量和知識都解答完了，但對知識的理解不夠明確，而且這樣的教學內(nèi)容和方法離學生的生活太遠，超出了學生理解的范圍。傳統(tǒng)的教學模式條理明確，設計精確，但在大多數(shù)同學來說，學生能完成老師留下的作業(yè)，在反復的練習過程中獲得解題的經(jīng)驗和方法，但是大部分學生還是不懂怎么樣去學數(shù)學為什么要學習數(shù)學。在全新的教學過程中，結(jié)合實際教學才能彌補缺陷。

二、在初中數(shù)學中教學中與實際生活結(jié)合的教學方法

（一）創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學習求知欲

創(chuàng)造生活情境大致的意思就是一個人在進行一種活動時所處的社會性環(huán)境。情境可以理解為一種信息載體，從縱觀的角度來說，數(shù)學情境是與數(shù)學知識，數(shù)學內(nèi)容，以及數(shù)學知識的理解是分不開的，如在教師在教學生學習等式的轉(zhuǎn)換過程中，教師應該事先準備好一架天平，分別把相同重量的物體放在天平兩端的天平架上，使天平的兩端平衡，在分別加入相同重量的物體，使天平的兩端分別平衡，通過這樣的實驗證明天平兩端的重量依然是相等且平衡的。通過這個簡單易懂的實驗，很快的讓學生理解并接受，輕松的把新接觸的知識融入到課堂，對等式的轉(zhuǎn)換就會輕而易舉的理解透徹，只有在教師精心設計的情境中，學生才能更加準確深刻的理解其中的含義，才能提出一些相關(guān)的數(shù)學問題，從而讓學生在學習數(shù)學過程中規(guī)納方法，總結(jié)理論，提出問題存在的原因，并做出很好的解答。

（二）增加生活體驗題目，激發(fā)學生學習興趣

學生學習興趣的培養(yǎng)也是他們學習的關(guān)鍵，一些資深的心理學家表明，學生所學到的知識和現(xiàn)實生活與學習材料成正比時，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣。教師要從學生學習的情境和學習內(nèi)容出發(fā)，適當增加一些生活的體驗題目，讓學生在學習過程中體會生活的樂趣，使學生在學習數(shù)學的同時，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，讓他們懂得學習數(shù)學并不難，數(shù)學時間就在我們身邊。比如教師在講相遇的應用題時，可以讓兩名學生從教師的左右相對出發(fā)，通過一定的時間后兩個人相遇，這樣的教學方法改變了以往的生般硬套的方式，讓學生更快的理解一般應用題的算術(shù)解法和方程式解法，哪個更簡單更快捷，這樣的應用題改變了

普通的敘述方式，能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的途徑和興趣，很輕松的提高數(shù)學學習成績。

（三）引用生活的數(shù)學例子，進行教學講解

教師在教授數(shù)學知識時需要引用生活中常用的例子，來幫助學生加深對數(shù)學知識的理解。例如在學習二次函數(shù)時，我們都知道二次函數(shù)的拋物線是抽象的，但是如果教師可以把生活中的橋，或者電線等引做例子，就會讓學生很容易理解，或者在學習二次函數(shù)拋物線的軸對稱過程中，提前讓學生做好有關(guān)軸對稱圖形的剪紙，學生可以通過家長的幫助，買彩紙，買剪刀，選圖案等一些相關(guān)的工具，通過整個的剪紙過程和教師的講解，加深了學生對知識的深層理解，又激發(fā)學生對生活的樂趣。學生通過自己的觀察，思考，動手完成作業(yè)而產(chǎn)生一種成就感。

（四）把數(shù)學知識帶到生活實際中去驗證

數(shù)學與我們的生活是息息相關(guān)的，來源于生活，又回歸于生活。學生在積累了一定的數(shù)學知識的同時，就應該把數(shù)學知識應用到生活當中，為了達到 這樣的目的，教師可以在授課的過程中把數(shù)學知識帶到生活實際中去驗證，例如，讓學生每天寫數(shù)學日記，學生可以讓家長去各大商場買東西的價格，按照幾折的折扣來計算，在原來的價格上，節(jié)約了多少錢，買一件大型健身器材時打完折扣的價錢應該怎么算出節(jié)省下來的金額 。這樣堅持每天都有新鮮的數(shù)據(jù)，使得各種知識得到應用，使學生心里有一種成就感，從而對數(shù)學有了濃厚的積極性，也加強了數(shù)學的實用性與生活化，從而再一次次的驗證過程中加強學生的學習動力。

結(jié)語：數(shù)學是教育領(lǐng)域里最重要的學科之一，為了 讓初中數(shù)學教學更加具有實際性的意義，上文就教學方法展開了思考，在分析了傳統(tǒng)教學方式下教學效果與學生學習存在的缺陷后，再實際教學的基礎(chǔ)上總結(jié)了把數(shù)學知識帶到生活實際中去驗證 、增加生活體驗題目，激發(fā)學生學習興趣、引用生活的數(shù)學例子，進行教學講解等四種教學方式，相信我國初中數(shù)學教學回發(fā)展的越來越好。

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