劉馨琳

【摘要】本文針對(duì)《能源概論》課程的特點(diǎn)，從互聯(lián)網(wǎng)、問題-探索式教學(xué)方法兩方面提出了《能源概論》教學(xué)改革方法。希望提高課程教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】能源概論；教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)

一、引言

我國(guó)是一個(gè)富煤、貧油、少氣的國(guó)家，即是一個(gè)以煤為主要能源資源的國(guó)家。今后長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，煤炭仍然是主要能源，并且消費(fèi)量逐年上升，這樣使得中國(guó)的大氣污染面臨巨大困難。我國(guó)目前各種環(huán)境污染處于相當(dāng)嚴(yán)重的局面，合理利用資源，開發(fā)利用可再生能源、不斷改善生態(tài)環(huán)境，對(duì)確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

我校該課程選用《能源與環(huán)境系統(tǒng)工程概論》一書為參考教材，針對(duì)能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)大二學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，共30學(xué)時(shí)，旨在通過交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注工業(yè)發(fā)展和能源開發(fā)過程中其對(duì)環(huán)境的影響問題。但是由于本門課程授課對(duì)象主要是能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們主要以經(jīng)濟(jì)為主，所以對(duì)本門課程的重視程度不高；其次，該課程全部以理論課時(shí)為主，內(nèi)容抽象，綜合性強(qiáng)，使得許多學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待。鑒于此，筆者根據(jù)自身授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課程實(shí)際情況，提出互聯(lián)網(wǎng)、問題-探索式教學(xué)方法優(yōu)化《能源概論》教學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng)在多媒體教室的應(yīng)用

《能源概論》大部分內(nèi)容是基本知識(shí)及基本理論的介紹，如系統(tǒng)工程的基本知識(shí)與環(huán)境系統(tǒng)的基本理論、各種能源利用的技術(shù)和現(xiàn)狀、制冷技術(shù)和引起的環(huán)境問題、各種污染物的排放及控制等，因此，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體教學(xué)可以直觀、形象、生動(dòng)的展示《能源概論》的教學(xué)內(nèi)容，另外還能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，計(jì)算機(jī)不在僅僅是播放PPT的工具。

筆者在《能源概論》授課過程中發(fā)現(xiàn)，按照傳統(tǒng)的制作ppt授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于所授的理論知識(shí)并沒有表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣與積極性，而通過在講述理論知識(shí)的同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各種視頻網(wǎng)站對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)物操作演示，明顯增加了同學(xué)們的上課熱情。比如在講到人工系統(tǒng)時(shí)，說明運(yùn)用系統(tǒng)工程的方法全面考慮，統(tǒng)籌安排，既解決洪水問題又盡量減少損失，三峽大壩就是一個(gè)很好的例子。由于大部分學(xué)生并沒有見過真正的三峽大壩，加上單純的講解并沒有在學(xué)生那里留下深刻的印象，所以學(xué)生很不理解。但是當(dāng)我用10分鐘時(shí)間利用優(yōu)酷視頻網(wǎng)站提供的三峽大壩三維動(dòng)畫進(jìn)行了實(shí)物播放后，同學(xué)們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，因此在播放的過程中學(xué)生集中精神觀看了視頻，獲得了第一手的感性認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐曨l直觀地展示了三峽大壩整個(gè)工程的構(gòu)建，運(yùn)行及原理，使得本人在進(jìn)行理論講述時(shí)學(xué)生能夠很容易的理解所講授的內(nèi)容。通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生更喜歡這種授課模式，一方面加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，另一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量有所提高。

三、問題-探索式教學(xué)

問題-探索式教學(xué)方法主要以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中，通過提出一些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主體。如在講到水體污染與控制一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、書籍等途徑收集一些關(guān)于水污染的實(shí)例以及處理辦法，通過課堂上的討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)師生互動(dòng)，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獲取知識(shí)、消化知識(shí)的能力。

四、結(jié)論

通過互聯(lián)網(wǎng)、問題-探索式教學(xué)等方法對(duì)《能源概論》這門課進(jìn)行教學(xué)改革探索，借此提高課程的教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，也為《能源概論》教學(xué)改革提供一定的思路，力求做出有益的探索。

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基金項(xiàng)目：本文系“江蘇大學(xué)精品在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目”的研究成果。