蔡雯

興趣是英語學習積極性中非?，F(xiàn)實和活躍的心理成分，它在學生的學習活動中起著十分重要的作用。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。英語教師必須認識到學習英語的興趣是英語教學的生命。如何培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣，這對于學習英語的全過程起著非常重要的作用?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！背踔杏⒄Z新課標也明確提出：在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣。在英語學習興趣的基礎(chǔ)上，還需要培養(yǎng)良好的學習動機和學習信心。學習英語的興趣是在學習活動中產(chǎn)生的一種積極情緒表現(xiàn)，它能使學習者積極主動，愉快持久，甚至如饑似渴地投入到學習中，并且有助于發(fā)揮潛能。因此，在初中英語教學中，如何激發(fā)和培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣，學習動機和學習信心，對于解決目前初中學生學習英語出現(xiàn)的問題，提高學生的英語學習水平以及提高英語教學效果有著十分重要的意義?，F(xiàn)在就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣談?wù)勎业拇譁\看法：

一、加強情感教育，誘導(dǎo)學生學習英語的興趣

在教學中常有學生對學習英語不感興趣，而導(dǎo)致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學中的重要作用。教師要用愛心來感化學生，經(jīng)常鼓勵學生，與學生建立平等和諧的合作關(guān)系。師生關(guān)系融洽能夠使學生“親其師，信其道”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性。師生之間產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。老師對好學生和學困生都要有良好的態(tài)度，一視同仁，不能對學困生有偏見，應(yīng)有意識地挖掘他們的“閃光點”。老師在課堂上設(shè)置層次不同，類型不同的問題，以調(diào)動不同學生的積極性，并及時的加以肯定和鼓勵，使學生享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。美國心理學和教育學家斯金納的實驗表明，通過獎賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰，來拒絕行為。成功生自信，自信促成功。一個人的自信心與成功成正比。因此，經(jīng)常的成功體驗?zāi)軌蚴箤W生充滿自信，對學習英語興趣也與日俱增。

二、運用電教設(shè)備和教學手段，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

實踐證明，凡是生動具體形象的事物，新穎，色彩鮮艷的對象都極易引起學生的學習興趣和注意力。例如使用計算機、多媒體、幻燈片、實物掛圖等進行教學。多角度，生動活潑地講授新知識，以提高學生的注意力，形成對教學內(nèi)容的認識與鞏固?，F(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，不僅能讓機械、呆板、緊張的學習過程變得輕松愉快，而且通過形象逼真的掛圖或簡筆畫配合講解，還能看起來清楚，聽起來明白，記起來深刻。這樣就能營造生動的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

三、實現(xiàn)課堂教學多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

1.在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的事物進行直觀教學，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在不知不覺中接受新知識

如在教學七年級上冊“My name is Gina”時，老師課前收集學生平時所喜歡的明星海報，然后利用句型What is his name？或What is her name？并引導(dǎo)學生回答：Her name is... His name is...這樣學生不僅能容易辨別her和his的區(qū)別，而且記憶也比較深刻，接下來讓學生和其他同學練習這樣的對話。這樣就能加深課堂中學習的內(nèi)容，使學生的學習興趣高漲。

2.進行游戲教學，提高學習英語的興趣

初中學生具有活潑的個性，充沛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融入游戲中，能讓學生在無意中增強記憶，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學生學習的興趣。我在教學有關(guān)“Animals”這一單元時，把教室布置成動物園，到處都是有趣的動物玩具，而且讓每個學生戴上了自己喜愛的動物頭飾。一上課，學生感覺不是在上課，而是到了一個動物園，整個學習過程中學生把被動學習變成了主動學習，而且充滿了樂趣，當下課時，學生還意猶未盡。這節(jié)課由于充分調(diào)動了學生的積極性，教學效果非常好。

3.音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境，提高學習英語的興趣

在課前3～5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲，熟悉的音樂一方面可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用，另一方面，可以有效導(dǎo)入新課。例如，我在上七年級“序數(shù)詞”這節(jié)課時，選了一首學生在上個單元學習的《十個小印第安人》，學生聽了跟著哼唱起來，不僅對1到10起到了復(fù)習作用，而且對后面的序數(shù)詞也起到了很好的承上啟下作用。這樣學生的學習興趣很濃厚。

4.充分利用教材，挖掘?qū)W生學習的興趣

單一教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生學習的興趣，老師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的差異性，充分挖掘“以趣激學”因素，增強學生的學習興趣。比如，在講be動詞的用法時，我就用順口溜：“我（Ⅰ）用am，你（you）用are，is連著他（he），她（she），它（it），單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are”，讓學生記住用法。這樣學生覺得學中有趣，學有規(guī)律。學生在快樂中學到了知識。因此，教師要活用教材，激發(fā)學生的學習興趣。

5.利用競爭比賽，頒發(fā)榮譽證書等形式，培養(yǎng)興趣

根據(jù)學生的心理特點營造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花，一個Excellent的小彩貼，一句“very good”都會使學生感到愉悅和滿足。在學習對話時，我采用競賽的方式進行會話，背誦比賽，選出優(yōu)勝小組，優(yōu)勝個人，并且以頒發(fā)進步之星，榮譽證書，禮品等形式進行鼓勵。這樣就激發(fā)了學生只有學好每一課的詞匯，對話，在競爭中才能取勝。同時，組與組，班與班之間也有比賽，激發(fā)了競爭意識，培養(yǎng)了學習興趣。

綜上所述，在英語教學中，激發(fā)和培養(yǎng)初中學生學習英語的興趣，是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是學生學習的動力源泉。學生一旦對學習英語感興趣，那么，對學習英語來說則是一件樂事，而不是一件苦事，會讓更多孩子在良好的興趣指引下，進入到學習英語的狀態(tài)中。只有這樣，才能夠較好地提高課堂教學效益。

編輯 孫玲娟