邱婉琳

摘 要：藝術(shù)學(xué)科不僅包括了音樂(lè)、美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括拓展目前教育中欠缺的戲劇、舞蹈、影視等表演形式，以及社會(huì)生活中存在的其他藝術(shù)形式。表演藝術(shù)概括地講是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)，具體地講是一種集音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、戲曲、話劇等為一體的綜合藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：表演藝術(shù)；滲透；藝術(shù)課堂

藝術(shù)課程是一門綜合課程，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族詩(shī)、歌、舞、畫(huà)為一體的“樂(lè)教”傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。藝術(shù)學(xué)科不僅包括了音樂(lè)、美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括拓展目前教育中欠缺的戲劇、舞蹈、影視等表演形式，以及社會(huì)生活中存在的其他藝術(shù)形式。表演藝術(shù)概括地講是一種動(dòng)態(tài)藝術(shù)，具體地講是一種集音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、戲曲、話劇等為一體的綜合藝術(shù)。孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)收到意想不到的效果。

以下是我在藝術(shù)課堂中的實(shí)踐課例：

一、以舞蹈作為表演藝術(shù)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：我們發(fā)展學(xué)生藝術(shù)方面的才能，其目的并不是要把音樂(lè)、舞蹈等作為他們未來(lái)的職業(yè)，我們的責(zé)任是全面地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的稟賦，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的才能。因而，當(dāng)今藝術(shù)課不再是單一的唱歌課、美術(shù)課。在《中華民族大家庭》這課中，體現(xiàn)了以舞蹈的表演藝術(shù)手段。我讓學(xué)生用折紙制作新疆四楞小花帽“尕巴”。首先學(xué)習(xí)歌曲《娃哈哈》，再戴上“尕巴”學(xué)習(xí)新疆維吾爾族舞蹈。最后播放《娃哈哈》作為主音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演。我國(guó)的民族眾多，各個(gè)民族的舞蹈均有自己的特色，可以說(shuō)是璀璨魅力，但也有其一定的難度。在我們沿海又沒(méi)有環(huán)境氣氛，學(xué)生能學(xué)到民族舞蹈的機(jī)會(huì)較少，只有少部分學(xué)生代表學(xué)校參賽而編排才有機(jī)會(huì)。

二、以節(jié)奏作為表演藝術(shù)

教師在課堂中可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)、去玩、去實(shí)踐、去感悟音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在《奇思妙想》這課中，通過(guò)讓學(xué)生欣賞大師譚盾神奇的水樂(lè)與有趣的生活打擊樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》歌曲，用副歌部分作為表演音樂(lè)。利用肢體與身上、身邊的材料，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作趣味打擊表演。作為一名藝術(shù)教師應(yīng)該從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生大膽表演。音樂(lè)之美在于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲各人聽(tīng)來(lái)，所獲得的音樂(lè)各不相同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感、所悟、所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。《種太陽(yáng)》這首曲子節(jié)奏感很強(qiáng)，把副歌部分“啦啦啦啊種太陽(yáng)，啦啦啦啊種太陽(yáng)，啦啦啦啦啦啦啦啦啦種太陽(yáng)”作為表演的音樂(lè)。

三、以皮影戲作為表演藝術(shù)

在《形形色色的影子》這課中，采用皮影戲的表演藝術(shù)手段。以同學(xué)影子導(dǎo)入，看皮影《豬八戒吃西瓜》美術(shù)影片與動(dòng)畫(huà)的對(duì)比，了解皮影的原理，對(duì)人物及場(chǎng)面景物進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動(dòng)而形象，夸張而幽默，或純樸而粗獷，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實(shí)使人賞心悅目、愛(ài)不釋手。皮影人不只是用于皮影戲的演出，而且每個(gè)人都可以用雙手耍玩娛樂(lè)。以《龜兔賽跑》為背景故事，讓學(xué)生分小組共同動(dòng)手制作故事人物并大膽創(chuàng)編臺(tái)詞進(jìn)行皮影表演，還制作故事的場(chǎng)面道具景物。首先在塑料硬紙板上起稿，將需要活動(dòng)的部分分開(kāi)；剪下來(lái)涂色，將活動(dòng)的手和腿用氣眼釘固定好，最后在手和腳上安裝上鋼絲，一個(gè)可以動(dòng)的皮影就完成了。在教師準(zhǔn)備的投影布前，學(xué)生小組合作分角色自由地發(fā)揮表演。

四、以電視廣告作為表演藝術(shù)

在《廣而告之》這課中，我將表演藝術(shù)——編演成電視廣告表演引入課堂，做一個(gè)巨大的電視框作為道具。用編演電視廣告小品的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，通過(guò)欣賞、組織編創(chuàng)、創(chuàng)演淺析、演出評(píng)議，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，體現(xiàn)了藝術(shù)課堂教學(xué)的個(gè)性發(fā)展。從欣賞我們身邊有趣的廣告藝術(shù)，了解廣告藝術(shù)的基本要素和創(chuàng)意要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，以蛋糕作為推銷產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生結(jié)合動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作表演。如有一組：一位學(xué)生在電視框內(nèi)推出美味蛋糕，另一位學(xué)生作為電視觀眾而被深深吸引，在電視框外搶出美味蛋糕。再一組學(xué)生：沙僧與三徒弟西天取經(jīng)路上肚子餓，師傅吩咐大徒弟悟空去化緣，而得到美味無(wú)比的蛋糕，豬八戒推出訂購(gòu)熱線與購(gòu)買此蛋糕可贈(zèng)送手機(jī)套一個(gè)，配上《路在何方》的背景音樂(lè)。這兩個(gè)電視廣告小品表演贏得滿堂喝彩，爆發(fā)出一陣陣掌聲與笑聲。學(xué)生編演的電視廣告小品人物豐滿、內(nèi)容充實(shí)、思想明確。其次，人物對(duì)話連接緊密、銜接突然。每個(gè)小組成員積極參與，充分配合，努力做到最好，表現(xiàn)出極大的興趣。

表演藝術(shù)在藝術(shù)課堂教學(xué)中的參與，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在表演中展開(kāi)聯(lián)想，積極思維，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，而且也使藝術(shù)課堂有聲、有色、有效，充實(shí)而不亂，輕松而不散，這正是我們每一個(gè)藝術(shù)教師的愿望。表演藝術(shù)門類多種多樣，課堂教學(xué)應(yīng)該博采眾長(zhǎng)，多方吸取藝術(shù)的滋養(yǎng)，兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一。本人認(rèn)為每位教師在表演藝術(shù)的培養(yǎng)和創(chuàng)新上該做的是重建知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)積累，融合人生體驗(yàn)，多方位、多目標(biāo)地學(xué)習(xí)課堂表演藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

楊立梅.藝術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2001.

編輯 王團(tuán)蘭