蓋紅雨

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂教育的主要目標(biāo)之一。大量事實(shí)證明：音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提出和解決問題的能力。在課改實(shí)踐中，我嘗試了運(yùn)用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)編內(nèi)容

應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，大膽想象，根據(jù)音樂創(chuàng)編故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們自主欣賞的能力。將音樂欣賞與創(chuàng)編內(nèi)容相結(jié)合，能夠增加音樂欣賞的趣味性、個(gè)性化。當(dāng)然，引導(dǎo)創(chuàng)編的前提是讓學(xué)生充分地欣賞音樂，感受作品的情緒、速度、節(jié)奏等要素，根據(jù)音樂的風(fēng)格來想象音樂中的故事。如，欣賞五年級(jí)上冊(cè)的《威廉·退爾序曲》，學(xué)生在充分感受歌曲后，可以根據(jù)風(fēng)格創(chuàng)編故事：一群年輕的戰(zhàn)士在聽到集合的號(hào)角之后，整裝待發(fā)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他們一路上熱情高漲，慷慨激昂，為能加入衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)而感到驕傲自豪！實(shí)踐證明，為音樂創(chuàng)編內(nèi)容是提高學(xué)生欣賞能力的一個(gè)有效途徑。

二、創(chuàng)編動(dòng)作

教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)、去實(shí)踐、去玩！在玩中感受音樂，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。學(xué)唱歌曲時(shí)為歌曲配上幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也會(huì)把歌曲的情緒表現(xiàn)得惟妙惟肖，這樣做也符合孩子們好奇好動(dòng)的心理。如，二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物回家》，在唱會(huì)歌曲后可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演，編好的同學(xué)邊唱歌邊隨著節(jié)奏做各種小動(dòng)物回家的動(dòng)作，這樣既能加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，又能活躍課堂氣氛，更重要的是能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)編旋律

歌曲旋律創(chuàng)編能給學(xué)生很大的想象空間和創(chuàng)作自由，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和形式展現(xiàn)自己。通過創(chuàng)編歌曲旋律的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)更喜歡，學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，得到了多方面的鍛煉，學(xué)生學(xué)會(huì)了用旋律來表達(dá)自己的情感，音樂知識(shí)得到豐富的同時(shí)也開闊了他們的視野，他們的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。教師可以描述一個(gè)情節(jié)或是說一句話讓學(xué)生根據(jù)感受創(chuàng)編旋律，如“今天被老師表揚(yáng)心里非常高興?！蓖瑢W(xué)們用“啦”或是其他詞匯，哼出歡快的旋律表達(dá)心情，老師在速度、節(jié)奏方面進(jìn)行指導(dǎo)。

四、創(chuàng)編節(jié)奏

節(jié)奏是由許多相同或不同的音符組成的，是組成樂曲旋律的要素之一，它可以使學(xué)生直接感受歌曲所表達(dá)的喜怒哀樂等情緒。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常常是讓學(xué)生先讀會(huì)歌曲的節(jié)奏，然后再學(xué)習(xí)曲譜。這樣表面上看，學(xué)生把歌曲學(xué)會(huì)了，但讓他再讀一讀節(jié)奏，還是有一部分學(xué)生不會(huì)讀，也就是說，教師并沒有達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。為了避免出現(xiàn)這種情況，我著重在節(jié)奏創(chuàng)作上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。節(jié)奏創(chuàng)編的培養(yǎng)，既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

五、創(chuàng)編歌詞

歌詞教學(xué)是學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)。歌詞表達(dá)的是歌曲的內(nèi)容及情緒，是音樂教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要環(huán)節(jié)。歌曲學(xué)會(huì)以后，讓學(xué)生給熟悉的歌曲增加新的段落或改變部分歌詞內(nèi)容，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如歌曲《木瓜恰恰恰》就可以啟發(fā)學(xué)生，動(dòng)腦展開想象也編寫一段歌詞。于是，同學(xué)們把自己熟悉的物品編到歌曲中，而后用優(yōu)美的歌聲叫賣，教室里頓時(shí)沸騰起來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

這樣的創(chuàng)編歌詞練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂，學(xué)生能在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，能提高學(xué)生快捷反應(yīng)、臨場(chǎng)發(fā)揮、靈活多變的能力，音樂表演自然流暢，富有激情，并且使學(xué)生在創(chuàng)作和表演中加深了對(duì)作品的理解和記憶。

六、創(chuàng)編樂器

學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手制作樂器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋，拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓人耳目一新。

歌曲配上打擊樂器，不但可以烘托課堂氣氛，還能表達(dá)歌曲氣氛及孩子們內(nèi)心的喜悅。對(duì)于一些情緒優(yōu)美、抒情的歌曲，首先要求學(xué)生選擇適合歌曲伴奏的打擊樂器。如，三角鐵、碰鐘、鈴鼓等等。然后再請(qǐng)學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)伴奏型，并請(qǐng)學(xué)生考慮，為什么這樣設(shè)計(jì)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處等？如第一冊(cè)《過新年》一歌，表現(xiàn)了過年時(shí)熱鬧、喜慶、祥和的場(chǎng)面和氣氛。教師先是詢問學(xué)生每年的春節(jié)是怎樣過的？學(xué)生馬上想到了放鞭炮、踩高蹺、扭秧歌等活動(dòng)。加上歌詞中出現(xiàn)了“咚咚嗆”的詞語，學(xué)生聽出這就是鑼鼓聲，馬上想到《過新年》這首歌用打擊樂中的鑼、鼓伴奏再合適不過了。于是，他們便隨著歌詞中咚嗆的出現(xiàn)，也用手中的鑼鼓給了大家聽覺上的音響。樂器的加入讓音樂課堂更加精彩，趣味十足。

音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響！

參考文獻(xiàn)：

黃搌.試論小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.

編輯 溫雪蓮