張衛(wèi)紅

摘 要：有效性的課堂一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。對“高效課堂有效教學(xué)”的實施進行了反思，并提出相應(yīng)的實施策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂；有效教學(xué)；反思；對策

近年來，我校將“開展有效教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率”作為教學(xué)研究的重點。作為課題成員，我也采取了一些手段和方法，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動思考和實踐。但一學(xué)期下來，很多看似很好的方法由于各種原因最后都中途“夭折”了；有相當一部分學(xué)生仍然缺少積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和必要的學(xué)習(xí)能力，影響著今后的物理學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將我在教學(xué)中采取的一些辦法，遇到的困惑進行總結(jié)，并對今后的教學(xué)提出一些策略，供老師們交流探討。

一、教學(xué)研究中的困惑

1.引導(dǎo)學(xué)生課前讀書預(yù)習(xí)，動手小實驗

為了讓學(xué)生明確教學(xué)目標，課堂教學(xué)的重點更突出，我依據(jù)教學(xué)的重點、難點設(shè)計了不同層次的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本的特點進行閱讀和實驗操作，使每個學(xué)生在預(yù)習(xí)中既能有的放矢，又有一定的思考空間，通過新舊思維的相互碰撞，逼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使他們帶著問題走進課堂，再經(jīng)過教師的點撥和指導(dǎo)，理解重點，突破難點。

但實際上學(xué)生每天自主學(xué)習(xí)的時間很少，而且相當一部分同學(xué)的閱讀理解能力較差，不能抽出足夠的時間來進行閱讀、實驗和思考。預(yù)習(xí)作業(yè)完成的很差，每個班只有十幾個人能基本完成。

2.小組互助，以好帶差

在班級中有一半的學(xué)生，由于基礎(chǔ)差，上課對于他來講就是受罪，不管老師怎么講，他都不感興趣，而改成同學(xué)指導(dǎo)、交流討論，學(xué)習(xí)效果可能比老師講的效果好。所以我開學(xué)初也建立了學(xué)習(xí)小組，每組有一個基礎(chǔ)好的同學(xué)負責(zé)督促，幫助本組較弱的同學(xué)學(xué)習(xí)。

但實施幾天后發(fā)現(xiàn)，小組沒有時間開展學(xué)習(xí)活動，八個學(xué)科的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、考試，以及體育鍛煉等活動已經(jīng)把學(xué)生的時間擠得滿滿的，只能靠課堂教學(xué)時間來進行，但課堂教學(xué)時間也很緊，小組輔導(dǎo)很費時，而且那些學(xué)困生只是被動地聽講解、記答案，思維沒有真正得到訓(xùn)練。最后也沒有堅持下來。

3.重點習(xí)題強化訓(xùn)練，及時考核與反饋

為促進學(xué)生對教學(xué)重難點的理解和應(yīng)用，我認真鉆研新課標和各年的中考試題，對教學(xué)知識點進行了分類，并設(shè)計了相應(yīng)的變式習(xí)題，比如，采用一題多變、一題多解、一題多問等方式引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會分析、處理、解決問題的思路和方法。

在教學(xué)中，我通過作業(yè)、單元測試等方式來進行教學(xué)訓(xùn)練和反饋，但我發(fā)現(xiàn)有相當多的學(xué)生沒有認真做作業(yè)的習(xí)慣，需要思考的題目不做，基本題亂做；作業(yè)上的錯題從來不改；從不問老師問題……由于學(xué)困生較多，進行個別教育輔導(dǎo)的時間抽不出來，每節(jié)課明知有一些同學(xué)不過關(guān)，但不得不繼續(xù)往下講，因為畢竟還有一部分同學(xué)早就會了。

二、反思中尋找對策

學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不容易改變，再埋怨也沒有用，要尋找解決問題的出路，只能是改變自己、完善自己！我認真地反思了自己這一學(xué)期的教學(xué)過程，我感到我雖然采取了一些好的教學(xué)方法，但缺少細節(jié)的研究，知識點的實施步驟、訓(xùn)練方法都沒有研究到位，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維能力缺少清楚的認識，自認為備的很好的一節(jié)課，不一定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，沒有收到最好的教學(xué)效果。

下一階段我準備從以下幾方面進行教學(xué)實踐，希望能收到較好的效果。

1.通過一圖多問、變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，學(xué)會思考和分析

物理課本是學(xué)生最基本的閱讀素材，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析問題和解決問題的能力，就必須從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本做起，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出并設(shè)法解決問題。物理插圖是生活情景、物理模型的高度概括，通過有層次的問題設(shè)計，使學(xué)生學(xué)會深入地思考問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

對書上的例題，學(xué)生往往看起來簡單，做起來便會錯。因此要將例題進行多角度改造，讓學(xué)生通過幾次的變式訓(xùn)練，真正理解習(xí)題的編寫意圖，加深對基本知識和規(guī)律的理解。

2.加強教學(xué)基本功，給學(xué)生更好的示范與引導(dǎo)

在考試中，很多學(xué)生的作圖、計算的過程不規(guī)范，書寫不工整、丟三落四，對此我們的反應(yīng)往往是“學(xué)生怎么這么笨，學(xué)生太不聽話了”。但細想想，我們的板書、板圖是否整齊、規(guī)范、一絲不茍，是否對學(xué)生解題的每一環(huán)節(jié)提出了明確的要求？是否給學(xué)生帶來了不良影響？

今后，我將嚴格要求自己，使自己的教學(xué)更加規(guī)范、有效，讓學(xué)生深刻感受到教師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

3.從學(xué)生的實際出發(fā)，精心設(shè)計基本知識、規(guī)律、方法的教學(xué)程序

在和學(xué)困生溝通時，學(xué)困生常說：你雖然講了幾遍，我就是聽不懂。我想我對他們到底在哪些知識上存在不足，還不了解，舊知識和新知識的銜接過渡上，設(shè)計得不到位。

今后，我在課堂訓(xùn)練時，要和學(xué)生充分溝通交流，精心設(shè)計基本知識、規(guī)律、方法的教學(xué)程序，絕不能因為趕進度，而讓學(xué)生吃夾生飯。課堂中要盡量減少“一言堂”現(xiàn)象，讓學(xué)生多說、多做、多反饋。對基本題型一定讓絕大多數(shù)同學(xué)過關(guān)。對發(fā)現(xiàn)的問題要通過個別輔導(dǎo)、分層作業(yè)及時解決。

雖然本學(xué)期我遇到了很多問題和困惑，但我相信：只要我們真正地全身心地投入到教學(xué)中去，把教課當成一番事業(yè)來干。就一定能找到一套適合我校學(xué)生特點的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自覺、有序、高效。同時，學(xué)校和教師也將會有更多的時間和空間去組織開展形式多樣的教育教學(xué)活動，使我們的校園充滿生機和活力。

參考文獻：

段麗英.甚于課堂教師有效教學(xué)行為的研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

編輯 溫雪蓮