張采學

摘 要：責任教育是教育活動的一種形式，責任教育的目標就是培養(yǎng)教育對象的責任意識和承擔責任的能力。初中思想品德課中的責任教育就是指通過使用合理的思想品德教材來培養(yǎng)初中生的責任意識，從而規(guī)范初中生的行為。

關(guān)鍵詞：思想品德；責任教育；責任意識

責任心是人的一種重要品質(zhì)，責任意識則是健康人格的重要組成部分。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高。但隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，一些問題逐漸顯露出來，其中一個典型的問題就是人們的責任意識缺乏，個人主義思想較為嚴重，從而影響了社會的進一步發(fā)展。初中教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，對于學生未來的發(fā)展具有重要的影響，因此，在初中教育階段必須重視責任教育。本文從介紹初中思想品德課責任教育的意義入手，分析初中思想品德課責任教育存在的問題，提出優(yōu)化初中思想品德課責任教育的途徑。

一、初中思想品德課責任教育的意義

在初中思想品德課中進行責任教育具有重要的意義。首先，進行責任教育有利于實現(xiàn)思想品德課的德育目標。新課改對初中思想品德課的教育目標進行了明確規(guī)定，并將思想品德課的目標分成了總目標和分目標。其中總目標就是提高初中生的道德素質(zhì)，使其形成健康的人格。責任教育是健康人格的重要組成部分，進行責任教育有利于思想品德課德育目標的實現(xiàn)。其次，進行責任教育有利于豐富思想品德課的教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段，思想品德課的教學內(nèi)容主要涉及心理、道德、政治、法律等幾個方面，沒有專門的責任教育，因此將責任教育融入思想品德課教學過程中可以豐富教學的內(nèi)容。

二、初中思想品德課責任教育存在的問題

現(xiàn)階段，初中思想品德責任教育中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）責任教育的內(nèi)容不全面。在新課改制度實施前，初中思想品德課中的責任教育大多是關(guān)于政治責任方面的。在新課改實施以后，初中思想品德課中責任教育涵蓋的范圍更加廣泛，但仍存在責任教育內(nèi)容不全面的問題。現(xiàn)在，初中思想品德課中責任教育的內(nèi)容包括政治責任、家庭責任、民族責任等內(nèi)容，但關(guān)于兩性交往過程中需要承擔的責任和環(huán)保責任卻比較少。由此可見，初中思想品德課責任教育的內(nèi)容還有很大的提升空間。（2）責任教育過程中使用的部分案例脫離了實際情況，影響了學生對責任的認識。在新的思想品德教材中出現(xiàn)了很多案例，這些案例有些是歷史故事，有些是學生早已耳熟能詳?shù)男」适?，只有一小部分的案例是新故事。這就使思想品德課教學過程中使用的案例嚴重脫離了學生的實際情況，難以引起學生的共鳴。

三、優(yōu)化初中思想品德課責任教育的途徑

初中思想品德課責任教育對于學生健康人格的養(yǎng)成具有重要意義。因此，必須采取合理的措施提高初中思想品德課責任教育的質(zhì)量。通過對初中思想品德課責任教育效果的研究，筆者認為應(yīng)從兩方面入手來優(yōu)化初中思想品德課責任教育。

1.應(yīng)加強對初中思想品德課責任教育的重視

在初中思想品德課責任教育的過程中應(yīng)做到下述幾點。（1）應(yīng)以學生為教育的主體。教師無論是在制定責任教育目標時，還是在確定責任教育的具體內(nèi)容時都應(yīng)考慮到初中生的心理特點，確保初中生能真正認識到責任教育的意義。（2）教師應(yīng)做好引導工作。在新課改制度實施以后，教師在整個教學過程中主要起到引導者的作用，這和傳統(tǒng)的教學模式有很大的不同。例如，在講解“我們的社會主義祖國”這一節(jié)時，教師應(yīng)先使用多媒體設(shè)備為學生播放一些圖片、視頻，通過這些實際的例子讓學生了解到祖國的變化。（3）教師在課堂教學過程中應(yīng)采用多種教育方法。多樣化的教育方法可以提高學生的學習興趣，加深學生對責任的理解。例如，教師可以采用榜樣教育法，在講解“相親相愛一家人”一節(jié)時，教師可以給學生講述14歲女孩雷信媛照顧病重奶奶的故事。主人公和學生的年齡相仿，可以成為學生的榜樣，采用這樣的教育方法更加容易讓學生信服。除此之外，教師還可以采用情景教學法、游戲教學法等多種教育方法。

2.應(yīng)通過實踐活動加深學生對責任的理解

實踐活動應(yīng)分成兩種類型，一種是探究性的實踐活動，例如可以利用周六日的時間組織學生進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，從而讓學生感受到當前我國生態(tài)環(huán)境形勢的嚴峻性，進而使其意識到環(huán)境保護的重要性。另一種是社會公益性的實踐活動。例如，可以組織學生到孤兒院、養(yǎng)老院等機構(gòu)做義工，培養(yǎng)學生的社會責任意識。

總之，初中思想品德課責任教育對于學生健康人格的養(yǎng)成具有重要的意義。但現(xiàn)階段我國初中思想品德課責任教育過程中還存在一些問題。因此，必須優(yōu)化初中思想品德課責任教育的途徑，提高初中生的責任意識。

參考文獻：

[1]吳瑞英.初中思想品德課中的感恩與責任教育[J].吉林教育，2015.

[2]高云紅.初中思想品德課責任教育研究[D].上海師范大學，2012.

編輯 趙飛飛