李丹丹

摘 要：本文根據(jù)機(jī)電類高職人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和要求，對(duì)現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的不足進(jìn)行了充分反思，基于項(xiàng)目教學(xué)的角度對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入發(fā)掘。

關(guān)鍵詞：工程思維；項(xiàng)目教學(xué)；創(chuàng)新

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電一體化綜合分析能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程思維訓(xùn)練的主要課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)體合作的職業(yè)素養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則是將工程實(shí)踐融入學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的重要途徑，是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為高等職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要方向就是要融入實(shí)際工程項(xiàng)目，不能再只是由教師像填鴨一樣對(duì)著學(xué)生喋喋不休，而學(xué)生聽得是昏昏欲睡，一節(jié)課下來沒有絲毫獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。在本文中，作者對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行了反復(fù)思索，從以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從體系結(jié)構(gòu)到內(nèi)容、手段和方法等進(jìn)行了建設(shè)性的創(chuàng)新。

一、更新觀念，確立以項(xiàng)目為核心，任務(wù)為導(dǎo)向的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新目標(biāo)

作為課程的主導(dǎo)者，教師在授課過程中更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，整合重點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)的講授做到夠用即可，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。高職新生基本上數(shù)理化程度比較差，對(duì)于機(jī)械的立體結(jié)構(gòu)和力學(xué)相關(guān)知識(shí)均比較欠缺，更缺乏工程實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際的動(dòng)手能力。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的零件測(cè)量和繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將有關(guān)工程問題的理論與實(shí)際結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)和具體機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐知識(shí)和對(duì)零件的測(cè)量繪制、簡單結(jié)構(gòu)的裝拆等實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后迅速融入工作實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

項(xiàng)目和任務(wù)的布置應(yīng)突出工程思維。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決才是我們培養(yǎng)學(xué)生的目的和方向，也是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和建設(shè)的根本目標(biāo)。具體任務(wù)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以工作分析為基礎(chǔ)，不僅在理論教學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行機(jī)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計(jì)的意識(shí)，更要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中建立以工作模塊為體系的教學(xué)過程，是我們以前在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中所欠缺的。

二、以開放性思維，實(shí)用性理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的框架和結(jié)構(gòu)

通過對(duì)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地的利用，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)情分析，作者的理念是在保留一些傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，通過校企合作，向企業(yè)中的技術(shù)人員取經(jīng)，構(gòu)建一些具有實(shí)踐性和前瞻性的新實(shí)驗(yàn)，雙管齊下，形成更具發(fā)展?jié)摿涂刹僮餍缘膶?shí)踐教學(xué)體系。

（一）保留傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

雖然機(jī)床等設(shè)備的更新?lián)Q代的速度非常之快，但是就像數(shù)字電路無法取代模擬電路的放大功能一樣，經(jīng)典零件和機(jī)構(gòu)的作用是無法被代替的，例如，可以保留反轉(zhuǎn)法設(shè)計(jì)凸輪結(jié)構(gòu)，圖解法設(shè)計(jì)四桿機(jī)構(gòu)，這些都是各類常用機(jī)器中的常見機(jī)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡單但是具有很強(qiáng)的代表性，而且也能夠很好地鍛煉學(xué)生的空間思維能力和手繪能力。齒輪減速箱的拆裝更是必須保留，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生全面掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則有很大的決定性作用，對(duì)于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后迅速掌握各種設(shè)備也很有幫助。不論機(jī)械設(shè)備如何更新?lián)Q代，操作中自動(dòng)化程度高低，基本的傳動(dòng)零件是不可能被完全代替的，例如齒輪、凸輪、鍵、螺紋等等。

（二）新增綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

選擇設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)大型綜合試驗(yàn)。作為訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的切入點(diǎn)。例如，《軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)所提供的原始條件（如齒輪傳動(dòng)類型、電動(dòng)機(jī)功率、執(zhí)行機(jī)構(gòu)等），自行選擇合適的零件（如軸承、聯(lián)接件、帶鏈傳動(dòng)、聯(lián)軸器等），按照軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)或裝配。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系中增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)踐教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣的實(shí)驗(yàn)可以極大地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不僅給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，而且也改革了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。原來由教師一手完成所有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、講解，學(xué)生只能觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降玫睫D(zhuǎn)變，教師只做任務(wù)的設(shè)置和最終點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生自己按照興趣自行選擇實(shí)驗(yàn)題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和愛好自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度，為學(xué)生搭建了更加具有開放性的平臺(tái)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的進(jìn)一步思考

隨著國家對(duì)職業(yè)教育的投入逐年增長，更多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都在快速地走入校園，我們作為教師，已經(jīng)不能只拘泥那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，更不能只把自己的眼界局限于幾本教材。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和提倡任課教師更多的到企業(yè)掛職，從企業(yè)的日常生產(chǎn)中取得最前沿最新的設(shè)備相關(guān)情況，能夠?yàn)閷W(xué)生提供最具時(shí)效性的任務(wù)，甚至是一些綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，避免理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，爭取把學(xué)生的目光從手機(jī)轉(zhuǎn)向工作臺(tái)。作為校企合作的一部分，也可以聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員一同參與實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)，這樣一方面有利于提高新建實(shí)驗(yàn)的水平和質(zhì)量，另一方面也促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校更深一步的合作。

四、結(jié)語

通過將項(xiàng)目教學(xué)法融入機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)，不僅僅是將一種新的教學(xué)方法引入到機(jī)械基礎(chǔ)課程中，也有助于學(xué)生早日建立工程思維和崗位職責(zé)的概念。隨著高等職業(yè)技術(shù)教育改革的不斷深化，仍需要我們不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以確保高等職業(yè)教育的高層次技術(shù)型、技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：鄭州旅游職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系）