李玉梅

摘 要：作為小學(xué)班主任的我，曾經(jīng)為班里總是丟東西的現(xiàn)象苦惱，也因為缺乏經(jīng)驗和教育藝術(shù)，傷害過犯錯的孩子。為此，認(rèn)真總結(jié)反思，漸漸地找到了一些方法，既教育了學(xué)生，也保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，找回了丟失的童心。

關(guān)鍵詞：愛心 耐心 引導(dǎo) 私拿 保護(hù)童心

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0233-01

教育從愛心開始，發(fā)生在心與心距離最短的時刻。童心需要我們用心呵護(hù)，不姑息、不遷就，但是不能以愛的名義傷害他們，講究教育藝術(shù)是我們終生的必修課。以下是筆者在教學(xué)中的實際案例：

案例1：大約十多年前，我擔(dān)任四年級一個班的班主任。班里轉(zhuǎn)來一批新生，從此就總是丟東西。今天張三丟了鋼筆，明天李四掉了圖書、后天王二錢又不見了……總之，這樣的事經(jīng)常發(fā)生。講道理，自己認(rèn)為曉之以理、動之以情了，卻收效甚微，隔幾天又丟了，簡直讓人頭疼。氣憤加無奈之余，我決定發(fā)動群眾，齊抓共管，抓出那位可惡的小偷，還班里安寧，并制定班規(guī)：一旦小偷被抓住，班上所有丟失的東西全部由他賠償，別怪大家不留情面！

一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一個班干部急匆匆跑來，興奮地對我說：“老師，抓住了！抓住了！”“抓住什么啦？”“小偷！是某某某！他偷了小明的詞典，被我們從他書包里搜出來了！”我一陣欣喜，很快便不安起來：“他在哪兒？”正說話間，一大群孩子押著“罪犯”進(jìn)來了。只見那個孩子垂著頭，臉漲得通紅，緊緊地咬著下嘴唇。我趕緊支走其他孩子，問他這件事是不是他做的？他輕輕地點了點頭。再詢問是什么原因使他這么做，以前的事是不是他做的？他卻一言不發(fā)。我想：既然人贓俱獲，又被同學(xué)當(dāng)場拿住，不按班規(guī)，難以服眾??！

于是，我請來了他的父母，介紹了事情的經(jīng)過，請他們到教室賠償孩子們本期丟失的東西。我親眼看到，那位母親眼含淚水，一個一個地賠著，我心如刀絞，意識到一開始我就做錯了，他還是個孩子呀！以后在同學(xué)面前怎么抬頭啊？他的家長又將如何生活？他們又會怎樣處罰孩子呢？以前恨得咬牙切齒，如今真的抓住了，又怎么是這種結(jié)局？更大的挫敗感襲上心頭。我不知道當(dāng)時是怎樣收場的，反正這孩子從此變得沉默寡言，極度自卑。盡管我后來也努力做了很多補(bǔ)救工作，孩子們似乎也漸漸淡忘了，但我知道，那孩子心中的傷痕恐怕很難治愈。我發(fā)誓，以后遇到類似的事，決不這樣粗暴莽撞，童心需要我們用心呵護(hù)呀！

案例2：在我深深的自責(zé)與愧疚中，那批孩子畢業(yè)了，我迎來了一個新的班級。起初幾年風(fēng)平浪靜，我暗暗慶幸：班里總算不丟東西了！但隨著孩子們閱讀興趣和閱讀量的增加，那個讓我頭疼的問題又出現(xiàn)了：時不時的有人丟書。開始我沒太在意，誰會偷幾本舊書呢？后來丟書現(xiàn)象越來越頻繁，引起了我的注意。這次，我提醒自己，一定要冷靜，不要傷害他們。我告訴孩子們，我們班沒有小偷，不然你們更貴重的文具甚至錢都沒有丟過，怎么會去拿幾本舊書呢？一定是哪位同學(xué)收錯了，讓我們一起找找自己書包、家里，找到了記得還給同學(xué)，看看我們誰最友善、最負(fù)責(zé)。這樣說，就是想讓那個拿了別人書的同學(xué)，看完后有機(jī)會還給別人，之后不再患這種毛病。但是沒什么效果，書依然了無蹤影。同時我也悄悄觀察，以便發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡。

不久，一個叫小元的同學(xué)進(jìn)入了我的視線：他特別愛看課外書，下課看，放學(xué)路上也看，很是著迷，但他家長很節(jié)儉，很少給孩子買書的錢，而且他總是放學(xué)走得晚，上學(xué)來得早，還時不時找值日的同學(xué)借教室鑰匙，中途返回教室，很可能是他。一天，該小元值日，我把教室鑰匙交給了他。我發(fā)現(xiàn)他中午放學(xué)等大家走了便鎖了門，和幾個同學(xué)一起走了?？上挛缫坏綄W(xué)校，又有一個孩子對我說，上午帶來的五本故事書放在自己課桌抽屜里不見了，而且肯定是中午丟的。我不露聲色的找來一個中午和小元同路的同學(xué)了解情況，據(jù)他說，小元和他們一起走到半路說東西忘教室了曾回去過。我心里有數(shù)了。怎樣讓他自己拿出來又不為人知呢？

下午放學(xué)時，我故意讓小元幫我抱作業(yè)，隨我一起進(jìn)了辦公室。我從辦公桌里拿出兩本書，這是我給女兒訂閱的，一本是《讀者》，一本是《故事大王》。我把書遞給了他，他好像很意外，茫然地看著我。我微笑著說：“借給你的，老師知道你愛讀書，這是好事，一本好書就是一個好朋友。書能給人知識，還能教你怎樣做人，是嗎？”他點了點頭?！澳悄隳懿荒芨嬖V我，看了哪些書？”他說出了一連串的書名。好家伙，看的還真不少！我注意到他說出了丟的那幾本書的名字。我又問：“這么多的書，都是媽媽買的嗎？”他說一些是買的，一些是借的。我又裝著漫不經(jīng)心的樣子問起丟的那幾本書從哪里來的，他臉紅了，支支吾吾的。時機(jī)已到，我也不想道破天機(jī)，故作輕松的說：“老師家里還有很多書，你要是喜歡，以后帶給你。不過，你要記住，借了書一定要還哦，不管是老師的還是同學(xué)的，誠實是一個人最重要的品質(zhì)。你說對吧？”我還故意加重了“同學(xué)”二字。他使勁點了點頭。

第二天早上，我剛走到辦公室門口，就看見門外放著一摞書，其中就有昨天丟的那五本。我高興極了，因為我不光找回了書，還找回了一顆差點丟失的心！

以上兩則案例，使筆者體會頗深，也為今后能更好地開展教書育人工作奠下了基礎(chǔ)。教育藝術(shù)是我們終生的必修課。