戴兵兵

摘 要：所謂高效課堂，就是指教師立足教育和教學活動實際，在先進教育理念和科學教育思想的指導下，在有效的教學時間內(nèi)高質高效地完成教學任務，使學生學有所得，學有所樂，并獲得具體的進步和發(fā)展。信息技術課程的重點教學目標是以培養(yǎng)學生的信息技術操作技能為主，而信息技術操作技能與現(xiàn)代社會有著密切的聯(lián)系。為此，作為當下初中信息技術教育工作者，我們要引起足夠的重視。

關鍵詞：初中信息技術 教育教學 氛圍 興趣 實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0153-01

不容否認，信息技術相對于其它傳統(tǒng)學科，它屬于新興學科，在對于發(fā)展學生綜合能力具有很重要的作用，是適應時代與社會的發(fā)展、貫徹學生全面發(fā)展目標的重要載體，構建高效課堂對學生學習成效的提高具有促進作用，教師應當加強對高效課堂建設的研究，對教學方式和教學目標要求等及方面進行創(chuàng)新，最終為信息技術教學成效的提升起促進作用。

1 營造濃厚的學習氛圍

為了提高初中階段信息技術教育教學，作為教師的我們要注重學習氛圍的構建。調(diào)動學生的學習積極性在開展信息技術課堂教學活動的過程中，教師要重視課堂氛圍對學生學習積極性的影響作用，通過營造一個良好的學習氣氛，加強教師和學生之間、學生與學生之間知識交流與情感交流的。教與學是教學過程中組成一種互動交流的兩個方面，缺少哪一方面，教學過程都會受到影響，也不能構成教學，教學又是教師通過一定的組織過程，指導學生學習的活動。所以。教師應靈活運用多種教學手段，營造一種和諧良好的教學氣氛，以充分調(diào)動學生在課堂教學活動中的學習積極性。在教學過程中，首先教師要尊重學生的個體差異性，以學生的情感態(tài)度和智力水平為基礎，面向全體學生，分層次設計教學任務，建立全方位的教學互動平臺。同時要學會換位思考，教師要學會從學生的角度出發(fā)，了解學生的學習需求，設計多種高質高效的課堂互動教學活動，繪學生提高更全面、有效的知識渠道。同時營造友愛的學習氛圍。教師在開展教學活動的過程中，要充分發(fā)揮教師的影響作用，教師一個善意而理解的笑容，一句生動、充滿激情的語言都能給學生帶來希望，成為他們愛上信息技術，學習信息技術的催化劑，進而把學生帶入教學活動中，開展高效教學。為此 ，作為新時期教育工作者，我們要提高認識，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，從而促進優(yōu)質教學課堂合理構建。

2 積極開展教學模式改革，提高學生課堂學習激情

興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力。教師在信息技術教學過程中要想調(diào)動學生的學習興趣，只有對學習充滿興趣，學生才會更加投入到學習中去，教學才能取得成效。筆者在教學工作中，針對陳舊的教學模式進行突破，以模式的改革提升教學吸引力，讓學生更多地感受到信息技術學習的趣味性，教學目標任務完成也就可以更為順利。首先，筆者以生活化的內(nèi)容作為信息技術教學的載體信息，提高學生生活感知體驗，這對于增強信息技術課堂的生動效果幫助較大。在向學生介紹信息技術研究的現(xiàn)狀與前景時，筆者向學生介紹了航空航天以及國防科技等方面運用的案例，同時也要求學生說一說自己所知道的有關信息技術在生活中運用的案例，拉近信息技術與學生生活之間的距離，讓學生更為深刻地感知信息技術學習的重要性，營造了濃厚氛圍，讓學生學習過程更為投入。再比如 Excel 的學習相對比較枯燥，為了提高學生的學習興趣，筆者設計了計算個人各項成績的游戲表格進行訓練，游戲化的面目出現(xiàn)在學生面前的教學活動，不僅驅除了學生單調(diào)計算的乏味感，而且大大激發(fā)了學生對學習 Excel 表格的興趣。除此之外，筆者還注重了競賽模式的運用，無論是輸入速度與準確率還是多媒體作品的設計與制作等方面，都可以運用競賽方式，要求學生在小組內(nèi)進行競賽，小組之間以小組為單位進行競賽，在教學中營造競爭的氛圍，對調(diào)動學生學習積極性方面有明顯的效果。

3 注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力

不容否認，動手實踐能力作為實踐性較強的一門學生，信息技術課程對于初中生的動手實踐能力要求是比較高的。信息技術課程有別于普通學科，突出實踐操作是最為主要的特點，相當比例的教學課時安排在微機房進行，教師要強化學生實踐操作訓練，不僅要熟練掌握知識點，還要能夠在操作中得到鞏固和提高。在實踐課教學中，講授的時間原則上不超過三分之一，其余時間安排學生進行實踐操作，教師開展巡視，學生可以相互探究，及時發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中暴露出來的不足，開展針對性的教學點撥，以提高學生實際掌握能力。但是，實際的信息技術教學工作中，教師為了提升學生的學習成績，通常都是以理論知識的講授為主，導致學生動手實踐操作的能力普遍偏低，而動手實踐相對缺乏的信息技術教學當中，學生所學到的理論知識無法在實踐中得到驗證，這也使信息技術課程的教學效率打了折扣。初中信息技術課程的課堂教學時間為45分鐘，而信息技術教師要將相關理論的講解時間控制在1/3之內(nèi)，而其余的時間都要留給學生，讓其動手進行實踐操作，讓其在實踐中驗證理論知識。通過這種教學方法，可有效節(jié)約信息技術課堂理論教學的時間，在學生掌握要點之后，通過現(xiàn)代多媒體教學工具的應用，使枯燥的理論知識變得生動、直觀且形象，并給出足夠的時間，讓學生在實踐操作中，驗證理論知識并掌握信息技術操作技能，進而使學生的信息技術實踐操作能力能夠得到有效地提升。

總而言之，新時期，對于初中階段信息技術教育教學，作為教師的我們要注重優(yōu)質課堂合理構建。在教學過程中，積極建立濃厚的學習氛圍；重視教學改革，提高學生的學習興趣；以及動手能力的培養(yǎng)，從而真正地提高初中階段信息技術優(yōu)質教學效果。