王瑞琪??

河北省廊坊市大廠回族自治縣北塢回民小學(xué)

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給人們帶來(lái)了方便的同時(shí)也給人們帶來(lái)了高效的生活。微課就來(lái)源于微博，從2009年起，微博以其高效的時(shí)效性、即時(shí)性、反饋性強(qiáng)和互動(dòng)性的特點(diǎn)，在我國(guó)急速地燃起了一場(chǎng)轟轟烈烈的“微”風(fēng)，揭開(kāi)了“微”時(shí)代的序幕。自此微信、微商、微電影、微課程等也逐漸出現(xiàn)。于是，微課也應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新型前端的教學(xué)模式和有效的教學(xué)手段，微課程給小學(xué)美術(shù)的課程帶來(lái)了很多改變，它不僅適合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。本文從微課的特征和作用出發(fā)，談?wù)勎⒄n在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響，同時(shí)也對(duì)逐漸興起的微課浪潮作出一點(diǎn)自己的思考。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)

一、微課的定義

微課是指在教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，使用多媒體技術(shù)在短內(nèi)時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)所演示的一段音頻或視頻。這種理論的提出與實(shí)踐其實(shí)早在20世紀(jì)60年代的美國(guó)便已開(kāi)始，之后，新加坡、英國(guó)都對(duì)這種教學(xué)理念進(jìn)行了細(xì)致、完善的研究與實(shí)踐，并取得了令人滿(mǎn)意的成果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容更加具體更加詳細(xì)，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是名畫(huà)賞析、畫(huà)風(fēng)分析、畫(huà)家歸納；也可以是繪畫(huà)技巧、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂美術(shù)教學(xué)的增強(qiáng)劑，它不僅適合于信息化學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者本性化、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的特征

按照傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，美術(shù)課通常是由老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美術(shù)作品并且進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的理論知識(shí)教學(xué)，在由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)模式雖然在形式上符合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但由于時(shí)間的限制，在一節(jié)課上學(xué)生很難完成作品并且很難完全消化，在學(xué)習(xí)上有一定的局限性。而微課的出現(xiàn)恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上這些方面的不足，使小學(xué)美術(shù)課程發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。微課是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，由教師進(jìn)行十分鐘左右的授課錄制，并且發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在短短的十多分鐘里，教師將知識(shí)點(diǎn)呈點(diǎn)狀化、線狀化的形式進(jìn)行分析講解方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后教師在通過(guò)具體教學(xué)課程中將這些知識(shí)點(diǎn)形成串聯(lián)成一個(gè)面，幫助學(xué)生鞏固提高的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)方式有助于提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)強(qiáng)大的平臺(tái)學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)到的知識(shí)，并且學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)和教師以及其他的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，大大提高了美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的普及，微博的盛行，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)刮起了一陣“微”風(fēng)，微信、微商等層出不窮，微課作為一種新型的教學(xué)模式也在教學(xué)中被應(yīng)用開(kāi)來(lái)，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生學(xué)習(xí)局限性的特征，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)新形式。它在教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

（一）微課教學(xué)學(xué)習(xí)方便，重點(diǎn)突出

微課在小學(xué)美術(shù)中起著舉足輕重的作用，使用微課教學(xué)可以把重要的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，僅在十幾分鐘的課程講明白所學(xué)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容自己學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)，按需學(xué)習(xí)，既可以查漏補(bǔ)缺，也可以達(dá)到學(xué)習(xí)課外知識(shí)的目的。所講授的知識(shí)也可以用就被保存下來(lái)，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)。

（二）微課教學(xué)可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)的更具有開(kāi)放性，學(xué)習(xí)起來(lái)更加方便，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，微課將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，使學(xué)生可以不斷地鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生平時(shí)沒(méi)有掌握好的知識(shí)可以在進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容多種多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)以往的教學(xué)模式，老師在課上講解的內(nèi)容是有限的，欣賞到的作品也是有限的，而且需要老師在課前做充足的備課準(zhǔn)備，學(xué)生吸收的知識(shí)也少，而微課教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源尋找大量的和本節(jié)重點(diǎn)相關(guān)的作品供學(xué)生參考，再配上音頻和視頻，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)輕松的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓他們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境下掌握美術(shù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的影響

小學(xué)微課教學(xué)模式的開(kāi)展，給小學(xué)美術(shù)課程開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的里程碑，它在一定程度上帶動(dòng)并影響著小學(xué)美術(shù)課程，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)等輔助教學(xué)方法，再較短時(shí)間內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)講完，其他的時(shí)間由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)實(shí)踐并通過(guò)反饋教學(xué)信息的方法和教師進(jìn)行互動(dòng)。教師通過(guò)微課進(jìn)行點(diǎn)、線狀的教學(xué)，再通過(guò)課堂把這些知識(shí)點(diǎn)連成一個(gè)面，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且可以節(jié)省教師在課堂上節(jié)約講理論知識(shí)的時(shí)間以及做示范的時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成相關(guān)的美術(shù)作品，并且可以及時(shí)的復(fù)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，并且可以和教師及時(shí)的溝通。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)本文所寫(xiě)，小學(xué)美術(shù)微課程的出現(xiàn)在一定程度上有利于小學(xué)美術(shù)課的教程發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的順利展開(kāi)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，打開(kāi)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)創(chuàng)作的視野，讓學(xué)生們對(duì)小學(xué)美術(shù)課程的看法上有了新的改變，同時(shí)微課的出現(xiàn)也有利于老師和學(xué)生之間的交流溝通，促進(jìn)了師生之間的情誼，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的不足加以補(bǔ)充和完善，在信息化網(wǎng)絡(luò)化的大舞臺(tái)上，微課的出現(xiàn)也是為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展增添了一筆絢麗的色彩。

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