高綠蘭

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一個(gè)知識(shí)庫(kù)。必須重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)；立足課堂，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生開(kāi)口的課堂教學(xué)環(huán)境，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)交際；能力；培養(yǎng)；訓(xùn)練

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)不夠、學(xué)生的恐錯(cuò)心理，以及忽視課外語(yǔ)言交際環(huán)境的創(chuàng)建等都是影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的突出問(wèn)題。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)。”因此，如何改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要課題。

一、農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀

受各種因素的制約，課堂上初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有的英語(yǔ)課成了聽(tīng)說(shuō)課、講解課，只是讓學(xué)生機(jī)械操練語(yǔ)言，背誦句子和課文等。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力基本上得不到培養(yǎng)，口語(yǔ)能力與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)?？梢钥闯?，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，確實(shí)掌握了一定的外語(yǔ)知識(shí)，但運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力還相當(dāng)薄弱。

二、農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高策略

1.注重課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，應(yīng)視課堂為交流的主陣地。英語(yǔ)教學(xué)就是要在課堂中有意識(shí)地培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面全方位地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展的主渠道在課堂。

學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，最終目的是應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言心理，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用的情景，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，多采用討論、交流、表演、活動(dòng)、讀寫等教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛能。

2. 精心設(shè)計(jì)課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)

（1）課前開(kāi)展Free Talk，Daily Talk等活動(dòng)，學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛(ài)好、內(nèi)心感受，或朗讀英語(yǔ)詩(shī)，唱英語(yǔ)歌，猜謎語(yǔ)，大家開(kāi)動(dòng)腦筋，帶給學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力，得以輕松、主動(dòng)地用英語(yǔ)交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。

（2）用英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)的比例，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要方面之一 ，是培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的好做法。對(duì)上課時(shí)看窗外、做小動(dòng)作、趴在桌上等個(gè)別行為，教師正可用這一特定的情況來(lái)組織英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話活動(dòng)： Would you like to play Ping Pong with me after school？Have you got a red pen？這樣將壞事轉(zhuǎn)為好事，使大部分所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能在課堂用語(yǔ)的反復(fù)使用中得到鞏固。

3.重視課堂情景對(duì)話能力的培養(yǎng)

課堂情景對(duì)話表演是指學(xué)生在課堂上用各種表演形式進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種有效載體。課堂對(duì)話表演具有較強(qiáng)的綜合性，它集認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和身體領(lǐng)域于一體，有利于教育目標(biāo)的達(dá)成。讓學(xué)生在“說(shuō)英文”中感受樂(lè)趣，自然而然的把知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生之間的交流內(nèi)容更豐富。課堂訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是最直接的學(xué)英語(yǔ)的途徑。

4.重視課堂激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心

特別是農(nóng)村學(xué)生，其關(guān)鍵在于羞于開(kāi)口。在教學(xué)中碰到這樣的學(xué)生，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，克服怕羞的心理誤區(qū)。英語(yǔ)課上一句簡(jiǎn)單的“Dont worry.I think you can do it.”就是對(duì)學(xué)生努力的肯定。學(xué)生敢不敢說(shuō)英語(yǔ)，肯不肯說(shuō)英語(yǔ)，有沒(méi)有信心說(shuō)英語(yǔ)，直接受到每堂課的影響。英語(yǔ)教師對(duì)提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)興趣起著至關(guān)重要的作用。所以在每堂課中，英語(yǔ)教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。以能說(shuō)英語(yǔ)、多掌握一種交際語(yǔ)言為榮。

5.適當(dāng)組織觀看英語(yǔ)短片

提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，除了課堂英語(yǔ)教學(xué)外，英語(yǔ)教師可以利用多媒體，組織學(xué)生觀看影片?？从捌転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為輕松的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，通過(guò)看字幕與聽(tīng)影片中人物的對(duì)話相結(jié)合的方法，能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？从捌?，大部分學(xué)生都較易接受。為了能更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)教師在觀看前可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些對(duì)影片進(jìn)行評(píng)論的思考題，有目的地進(jìn)行影片欣賞。

6.創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角

創(chuàng)設(shè)班級(jí)英語(yǔ)角，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一種靈活方式。開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，營(yíng)造輕松練說(shuō)機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)角中，教師可以根據(jù)所教學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)際情況，兼顧學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。在班級(jí)中開(kāi)辟一個(gè)英語(yǔ)角，讓班里的學(xué)優(yōu)生起到帶頭示范作用，帶動(dòng)其他同學(xué)，保證每一天有一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。英語(yǔ)角的充分利用，大大促進(jìn)學(xué)生的思維能力的提高，使他們善想、善說(shuō)，享受運(yùn)用英語(yǔ)的快樂(lè)。

綜合上述，英語(yǔ)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)今英語(yǔ)教師責(zé)無(wú)旁貸的事情。注重設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)、課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、適當(dāng)觀看英語(yǔ)教學(xué)影片、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等都是英語(yǔ)教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的好途徑。

參考文獻(xiàn)：

馬麗.農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力策略探究[J].學(xué)周刊，2015（22）.

編輯 丁可楣