邱玥

摘 要：在新時期下，要求進(jìn)一步實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升其核心素養(yǎng)；有效結(jié)合兩者內(nèi)容，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。簡要分析了初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；興趣；核心素養(yǎng)

教育部正式啟動了我國學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)戰(zhàn)略，豐富了核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵。具體來講，素養(yǎng)指的是結(jié)合先天基礎(chǔ)，通過后期的訓(xùn)練和環(huán)境影響，形成的某種基本品質(zhì)。而素養(yǎng)體系中的關(guān)鍵性因素提煉出來即為核心素養(yǎng)。從美術(shù)教學(xué)角度上講，核心素養(yǎng)包括了圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解等諸多方面的內(nèi)容。

一、開展電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生身體發(fā)展到一定階段，且具有一定的生活經(jīng)驗和情感態(tài)度之后，出現(xiàn)了美術(shù)教育。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生全面了解，對其思維特點給予充分的尊重。教師要采取合理的引導(dǎo)措施，將其學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來。如果學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中完全感覺不到樂趣，學(xué)習(xí)存在較強(qiáng)的被動性，那么，學(xué)習(xí)效果就會受到很大程度的影響。

以美術(shù)課人物線造型為例，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師往往會要求學(xué)生統(tǒng)一畫一種作品，如小鳥等，部分學(xué)生往往會提出意見，要求畫一些其他內(nèi)容，自己的父母、小狗、花朵等；這些想法的出現(xiàn)，主要原因就在于學(xué)生對自己的父母比較熟悉，或者家里養(yǎng)了條小狗，小花在路邊也隨處可見，認(rèn)為能夠畫得更好；而小鳥接觸的較少，不夠自信，無法將其畫出來。針對這種情況，教師不應(yīng)該一味指責(zé)，否則會降低學(xué)生的繪畫熱情；而是要給予學(xué)生足夠的自由，讓其結(jié)合自身興趣和生活實際，選擇自己比較擅長和了解的繪畫內(nèi)容，以便激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其自信心。再如，欣賞課教學(xué)中，部分作品經(jīng)過印刷次數(shù)較多，沒有較好的色彩效果，學(xué)生的興趣與美感完全得不到激發(fā)。如果生硬地讓學(xué)生去畫畫，則無法產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。那么就需要積極地運用先進(jìn)技術(shù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，查找相關(guān)資料，之后借助于多媒體技術(shù)，展現(xiàn)給學(xué)生；這些素材資料十分生動、形象，能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)有趣性，通過欣賞大量的作品，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了教學(xué)效率。

二、解析美術(shù)作品的文化背景

人類在不斷發(fā)展中，形成美術(shù)這種重要的文化遺產(chǎn)，不同階段的美術(shù)作品，在創(chuàng)作特點、現(xiàn)實意義及主流思想方面也存在較大的差異，也就是說作品的價值內(nèi)涵會直接受到創(chuàng)作文化背景的決定性作用，將時代特點充分體現(xiàn)出來。那么在初中美術(shù)教學(xué)活動中，就需要讓學(xué)生對不同作品的地域特點、文化背景等有機(jī)感知，對不同藝術(shù)流派的起源和發(fā)展積極了解，對藝術(shù)作品的主流價值觀和融入的作者思想進(jìn)行分析。藝術(shù)作品除了美感之外，社會人文特征及精神特征也是非常重要的內(nèi)容。以我所教授的湘版教材九年級《走下神壇》一課中的歐洲文藝復(fù)興時期作品為例，將人文主義思想給充分體現(xiàn)出來，強(qiáng)調(diào)解放天性，對科學(xué)文化及人權(quán)大力肯定與提倡，且將人體美體現(xiàn)于諸多的藝術(shù)作品中。那么，在對這些文藝復(fù)興時期的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)時，就需要對作品背后崇尚自由的思想多多分析，幫助學(xué)生深刻體會人文主義思想內(nèi)涵。再如我國的古代作品中，一般會在比較顯眼的位置安排地位較高的人，為了表達(dá)尊敬，還會給其偉岸的身材。通過了解社會背景來對藝術(shù)作品內(nèi)涵有效領(lǐng)略，學(xué)生就能夠?qū)λ囆g(shù)作品價值全面體會，實現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)提升的目的。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品

在美術(shù)課程教學(xué)中，需要對學(xué)生的創(chuàng)造意識大力激發(fā)和培養(yǎng)，只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。而非常重要的一種途徑就是讓學(xué)生參與到藝術(shù)活動中，對自身藝術(shù)素養(yǎng)水平進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和驗證，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)則能夠通過學(xué)生制作出來的藝術(shù)作品所反映出來。在美術(shù)課堂中，教師要引領(lǐng)學(xué)生親自創(chuàng)作繪畫及其他藝術(shù)手工藝品，通過動手實踐，將個人的藝術(shù)潛力挖掘出來，培養(yǎng)審美能力與藝術(shù)情操，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在具體的教學(xué)實踐中，需要將學(xué)生的接受能力充分納入考慮范圍，選擇的藝術(shù)形式應(yīng)盡量簡單方便，繪畫、剪紙、泥塑等都是不錯的選擇；同時，為了將學(xué)生的藝術(shù)興趣激發(fā)出來，鼓勵其創(chuàng)作時，將個人情感表達(dá)出來，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。此外，也可以讓學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀作品，如《開國大典》，學(xué)生通過臨摹這幅作品，不僅能夠?qū)ξ覈F(xiàn)代繪畫藝術(shù)的成就進(jìn)行了解，而且將學(xué)生的民族自豪感與愛國主義熱情激發(fā)了出來。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個重點，對于基層的初中美術(shù)教師來講，要結(jié)合學(xué)科特點，積極創(chuàng)新與改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、審美力等，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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編輯 段麗君