李嬋

摘 要： 進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著新課程教學(xué)告不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育發(fā)生顯著的改變，教學(xué)理念和教學(xué)方法變得更加科學(xué)合理。但是在教學(xué)改革過(guò)程中我們還應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)教育教學(xué)依然存在不少問(wèn)題，出于升學(xué)率的影響，教師的教學(xué)管理束手束腳，不敢應(yīng)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法得到提升，對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 教學(xué)灌流 現(xiàn)狀 發(fā)展方向

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0179-01

小學(xué)是學(xué)生求學(xué)的第一個(gè)階段，作為義務(wù)教育的起始階段，其教育理念會(huì)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，一個(gè)良好的教學(xué)管理環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而且更有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念不斷應(yīng)用到小學(xué)教育中，小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題逐漸受到家長(zhǎng)和社會(huì)的高度關(guān)注。隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理理念得到了改善，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步是提高，但在具體教學(xué)管理過(guò)程中，教師的教學(xué)管理理念依然和新課程標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異，其中還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)教師教學(xué)管理薄弱

隨著我國(guó)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念逐漸應(yīng)用到小學(xué)教育教學(xué)管理中，教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生了思想和情感方面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程。但是在實(shí)際的小學(xué)教育教學(xué)管理中，教師看似應(yīng)用了全新的教育理念和教學(xué)方法，但實(shí)際上并沒(méi)有對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻分析和理解，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法在應(yīng)用中十分表面化。小學(xué)階段的學(xué)生自我控制能力較差，容易出現(xiàn)一些叛逆的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生，教師需要采取正確恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄稳ス芾韺W(xué)生。但是在實(shí)際管理過(guò)程中都是采用批評(píng)教育甚至體罰的形式去管理學(xué)生，這些管理手段都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)而產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

2.教學(xué)模式不科學(xué)

在小學(xué)教育教學(xué)管理中，如果不能夠按照既定的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)，就會(huì)很容易出現(xiàn)一系列的管理問(wèn)題。現(xiàn)階段很多小學(xué)教師的教學(xué)管理理念嚴(yán)重落后。例如在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在課堂下必須按照教師的管理意圖安靜的聽(tīng)講，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。在這樣的教學(xué)模式下，教師提出問(wèn)題之后，學(xué)生不敢回答，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答，學(xué)生在課堂的積極性和主動(dòng)沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，逐漸的學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

3.管理制度建設(shè)不完善

很多小學(xué)的管理方式都比較嚴(yán)格，制度制定過(guò)程中忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)管理將學(xué)生囚禁在教室中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間較少。學(xué)校為了進(jìn)一步展現(xiàn)出學(xué)校的教學(xué)成果，凸顯出學(xué)校的教學(xué)改革成效，制定了更加標(biāo)準(zhǔn)化和精確化的管理制度。但在具體教學(xué)過(guò)程中，雖然明確了教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生和教師的互動(dòng)管理，整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生交流不足，不能完全體現(xiàn)出新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理發(fā)展方向分析

1.重視學(xué)習(xí)，及時(shí)革新觀念

加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師教學(xué)的主要依據(jù)，因此，在日常工作中，學(xué)校積極組織教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析和綜合，提升教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和理解。

重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針，因此要積極組織學(xué)校各個(gè)學(xué)科教師通過(guò)學(xué)習(xí)、交流和總結(jié)等系列活動(dòng)，不斷更新教師教學(xué)理念，促進(jìn)管理知識(shí)得到更新，理論知識(shí)結(jié)構(gòu)提升，做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。

積極組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。為了更好做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作，更高的適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，不斷提升教師的專業(yè)教學(xué)水平，學(xué)校還可以積極組織教師到其他學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，組織相關(guān)教師參與研討品評(píng)，學(xué)習(xí)，使好的教法能為我所用，同時(shí)避免在今后教學(xué)管理工作中少出教學(xué)誤點(diǎn)。

2.強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，提高管理效果

加強(qiáng)常規(guī)極性教學(xué)管理。在保證嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，教師要認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)管理工作，保證常規(guī)教學(xué)規(guī)范化、制度化，注重教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)和考核的幾個(gè)環(huán)節(jié)的管理，在日常還要定期檢查教室上課教學(xué)情況，掌握教師教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)監(jiān)督工作。通過(guò)落實(shí)常規(guī)修性管理，保證教師在備課，上課等過(guò)程中的行為得到規(guī)范和控制，提高教師的教學(xué)水平，從而保證學(xué)校教學(xué)管理工作逐漸走向規(guī)范化。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為了保證學(xué)校內(nèi)形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還要在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，保證學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上積極互動(dòng)聽(tīng)課，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)。

積極開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師要及時(shí)改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，將課堂交還給學(xué)生，積極應(yīng)用互動(dòng)式和分組教學(xué)，并利用小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查、督促，這樣學(xué)生能夠自己管理自己，自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

做好學(xué)習(xí)程度較低學(xué)生的幫教工作。班級(jí)學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生一般比較自卑，他們渴望學(xué)習(xí)，但遇到問(wèn)題不敢找教師幫助，針對(duì)這種情況我們應(yīng)該堅(jiān)持“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，一切為了每個(gè)孩子的發(fā)展”的教育理念，切實(shí)做好學(xué)習(xí)程度落后學(xué)生的幫助工作。教師在針對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中要做到無(wú)私奉獻(xiàn)，真正學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

積極就開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和是積極性，從側(cè)面更好反應(yīng)出一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況可以舉辦，英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)百詞大賽、英語(yǔ)課本劇表演、手抄報(bào)比賽等。通過(guò)這些手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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