張曉蓉　鮑玉新

[摘要]護理專業(yè)開展健康教育加強了護理人員對住院患者的干預(yù)護理管理，減少了家屬對患者發(fā)生意外的擔憂，受到了廣大患者及其家屬的一致好評和喜愛，患者及其家屬對疾病治療效果的滿意程度提高。但是，護理專業(yè)開展健康教育仍然存在的問題，包括護理人員水平發(fā)展不平衡、知識缺乏、知識缺乏等等。為了提高健康教育的護理效果，醫(yī)院需要提高護理人員健康教育的能力、要建立完善的健康教育管理機制、轉(zhuǎn)變護理人員的觀念等等。

[關(guān)鍵詞]護理專業(yè)；開展健康教育；認識和思考；存在問題

健康教育是有計劃有組織有系統(tǒng)和有評價的教育活動，核心是教育人們樹立健康意識，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，保護和促進個體和群體健康。健康教育向人們宣教有關(guān)健康生活的知識，使得人們在面對疾病預(yù)防、治療、愈后等過程中可能出現(xiàn)的問題時，可以迅速做出正確的選擇，降低不恰當措施帶來的危害。因此，研究對護理專業(yè)開展健康教育的認識和思考對提高護理人員水平和患者滿意度至關(guān)重要。

1.對護理專業(yè)開展健康教育的認識

1.1護理專業(yè)開展健康教育的成績

護理專業(yè)開展健康教育，使得患者從被動的接受治療和護理的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃硬扇〈胧┻M行疾病預(yù)防、配合醫(yī)生治療的觀念，提高了疾病治療的積極性和治療依從性，減少了危險因素對患者治療效果的影響。通過進行健康教育，幫助患者糾正不良的生活習慣，形成正確的健康觀念，養(yǎng)成促進健康生活的習慣，同時，為患者寫疾病治療期間的注意事項，制作成小冊子，還可以安排固定的護理人員對患者進行定期回訪，指導患者康復(fù)后的生活作息。讓每一位患者在住院期間及住院后都可以感受到醫(yī)護人員對其的關(guān)心與關(guān)注，感受到溫暖的服務(wù)，加深了醫(yī)護人員與患者的聯(lián)系，提高了護理效果和患者滿意度，營造了一種溫暖的、充滿責任心的護理環(huán)境，提高了護理人員的形象，取得了良好的社會反應(yīng)和護理效果。

1.2護理專業(yè)開展健康教育存在的問題

1.2.1護理人員水平發(fā)展不平衡

現(xiàn)如今，健康教育思想逐步普及，但是由于護理人員的學歷和工作經(jīng)驗各不相同，對于護理健康教育知識的掌握和應(yīng)用不同。并且，對于護理健康教育的開展而言，由于部分護理人員觀念不足，以及醫(yī)院對健康教育的重視力度不夠，使得健康教育還停留在書本內(nèi)容的層次上，雖然健康教育護理的思想逐步普及，但是醫(yī)院的護理人員仍然沒有從根本上接受健康教育的思想，實際操作依舊是按照傳統(tǒng)的以疾病護理為中心的護理措施。

1.2.2知識缺乏

護理人員的知識主要來自于在校高等教育和在職臨床教育，而在校高等教育更為重要。護理人員在校期間，可以接受系統(tǒng)化、全面化的教育，基本形成了健康教育護理的思想和方法。而許多臨床、年老的護理人員并沒有接受過系統(tǒng)的健康教育的知識傳授，仍然按照傳統(tǒng)的護理觀念進行護理，學習任務(wù)比較艱巨。同時，在職護理人員還扮演著教師的角色，其知識缺乏將阻礙健康教育的展開。

1.2，3管理落后

由于對護理專業(yè)開展健康教育的時間仍比較短，其實施的護理流程與管理制度還未完善，在實際操作中仍然存在一些不足，甚至有一些健康教育制度沒有落實到實際中去，執(zhí)行力度不夠，無法做到一環(huán)緊扣一環(huán)，并沒有真正體現(xiàn)健康教育的優(yōu)勢。人員規(guī)范化培訓、護理效果評價等方面制度管理并沒有完善，還存在很多問題，需要進一步解決。

2.對護理專業(yè)開展健康教育的思考

2.1提高護理人員健康教育的能力

醫(yī)院可以通過舉辦講座、定期教學和抽查考試等多種形式提高醫(yī)護人員學習的積極性。對于學歷不同的醫(yī)護人員，可以采取分層培訓的方法提高其對護理知識的掌握。高年資、高學歷護理人員可以通過自學和閱讀最新文獻來了解健康教育護理新思路，例如心理指導、特殊飲食指導、特殊檢查項目、?？浦笇У鹊?，然后在各個科內(nèi)開展講座教學。對于低年資、低學歷的護理人員而言，其首先要學習健康教育基本的工作流程，學會與患者及其家屬溝通，并且可以向年資較高的護理人員詢問護理技巧。醫(yī)院可以對他們進行工作前的培訓，可以通過學習知識、多人合作模擬護理情景等，從而提高工作能力，培訓結(jié)束經(jīng)考核合格后方可進入科室工作。

2.2要建立完善的健康教育管理機制

護理人員需要建立完善的健康教育管理機制，成立質(zhì)量控制小組，根據(jù)患者病情對其健康教育內(nèi)容進行評估，并根據(jù)評估結(jié)果制定相應(yīng)疾病的健康教育指導方案，按照疾病種類的不同，制定不同的健康教育程序，探索分析患者可能所存在的護理差錯，設(shè)定護理目標，制定并實施相應(yīng)的健康教育措施。并且根據(jù)建立的機制與方案，進行護理措施的改革與創(chuàng)新，大力進行健康教育的管理，提高其護理質(zhì)量。

2.3轉(zhuǎn)變護理人員的觀念

在對護理專業(yè)開展健康教育的措施中，最重要的措施就是轉(zhuǎn)變護理人員的觀念?，F(xiàn)如今，雖然健康教育的思想逐步普及，但是醫(yī)院的護理人員實際操作依舊是按照傳統(tǒng)的以疾病護理為中心的護理措施。要提高健康教育的護理實施力度，護理人員就必須拋棄傳統(tǒng)的護理思想，完成傳統(tǒng)思想到整體護理思想的質(zhì)的飛躍，護理人員需要學習健康教育的知識，清楚了解健康教育的運用方法，并將所學的知識融合于實際操作中。醫(yī)護人員要充分認識到患者的行為改變是不可以一蹴而就的，健康教育的護理效果并不是立竿見影的，因此，健康教育應(yīng)該長期堅持，避免護理人員因了解不足而在護理過程中產(chǎn)生懷疑心理甚至對健康教育失去信心。

3.小結(jié)

健康教育貴在堅持，實施的過程中需要護理人員具備充足護理知識以及耐心，制定合適的健康教育的方案。雖然現(xiàn)如今健康教育的實施仍然存在問題，但是其對患者疾病的干預(yù)效果是顯著的，經(jīng)過健康教育可以降低危險因素對治療的干擾，提高患者極其家屬的滿意度，值得醫(yī)院大力推廣。