韓峰 李文俠

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境化課堂教學(xué)法是一種效果非常好的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法可以在課堂上更好地保證學(xué)生和師生的互動(dòng)性，活躍語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解。識(shí)字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：情景化課堂 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué)

如果將小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)比喻成筑造一棟建筑，那么識(shí)字教學(xué)就如同建筑中的每一個(gè)磚瓦，起到了基礎(chǔ)的作用，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而情境化的教學(xué)課堂有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、情境化課堂的概念

情境指的是人們借助語(yǔ)言和物體等道具，人為地根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境中獲取更多關(guān)乎知識(shí)的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格以及陶冶學(xué)生的情操，旨在讓學(xué)生通過語(yǔ)文識(shí)字教育學(xué)到更多的知識(shí)，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲取更多積極的情感。情境化課堂方法符合現(xiàn)代教學(xué)理念，也有很強(qiáng)的時(shí)代特征，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。所以，教育工作者要將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高小學(xué)生的識(shí)字水平。

二、情境化課堂識(shí)字教學(xué)的重要性

識(shí)字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，過去傳統(tǒng)死記硬背的方法在一定的程度不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以要借助情境課堂的教學(xué)方法，在審美中豐富情感，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生從感受美的過程中感知教材內(nèi)容。在情境課堂中，學(xué)生通過豐富教學(xué)形式以及充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找尋到快樂。情境教學(xué)也能更容易的突出重點(diǎn)的識(shí)字內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)中基礎(chǔ)詞語(yǔ)、字句的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受教育，讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容抽象概念化，這不利于思維的激活，從而導(dǎo)致學(xué)生思維創(chuàng)造能力下降。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情境化課堂識(shí)字教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法作為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的方法，與過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，能在教學(xué)過程中最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的更主動(dòng)地接受知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)課程，教師要選擇多樣化的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)開拓路徑。創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)法極大地符合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地記憶教材中的漢語(yǔ)詞句。

1.教學(xué)要結(jié)合實(shí)際生活

語(yǔ)文是生活化的學(xué)科，是對(duì)生活能涉及到的知識(shí)和情感的總結(jié)。所以教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容時(shí)刻和生活相結(jié)合。要從小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，生活中的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠很好的接受，如果脫離了小學(xué)生的認(rèn)知水平，那么情境教學(xué)的價(jià)值就無法顯現(xiàn)出來了。經(jīng)過小學(xué)教材的改革后，小學(xué)課本中的內(nèi)容能夠很好的與生活相聯(lián)系起來。比如，在教學(xué)“請(qǐng)、清、情、晴”等形聲字時(shí)，可以根據(jù)生活編出更多有趣味的故事，再根據(jù)轉(zhuǎn)盤的游戲讓學(xué)生掌握詞字之間的規(guī)律，更好的引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。

2.教學(xué)要結(jié)合具體的實(shí)物

由于小學(xué)生的這個(gè)特殊的年齡階段，對(duì)于許多事物的認(rèn)知和理解能力有限，在教學(xué)的過程中，如果遇到難度很高的字詞，單方面的講解不能夠讓學(xué)生更好的理解，所以就需要借助實(shí)物來進(jìn)行演示。通過實(shí)物的演示調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感知，將抽象難懂的問題更加形象化，幫助學(xué)生更好地理解。比如在講解“人和大”這類字的時(shí)候，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)做出和字詞相關(guān)的造型，以此也能引入相關(guān)的哲理教育，“人”字的一撇一捺作為字體結(jié)構(gòu)，要我們做一個(gè)正直不阿的人。

3.識(shí)字教學(xué)過程中加強(qiáng)互動(dòng)

在情境化課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要和學(xué)生不斷進(jìn)行溝通交流，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到更多的重點(diǎn)字詞。加強(qiáng)互動(dòng)交流的方法可以采用趣味游戲的方式，這樣不僅能幫助教師完成初定的教學(xué)任務(wù)，還能擴(kuò)大學(xué)生的參與程度，以及樹立起教學(xué)中的主體地位，確保每位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)過程中。比如，教師可以采取“加加減減”的小游戲，比如“日”字為基礎(chǔ)，要求學(xué)生據(jù)此來加減筆畫，形成一個(gè)新的漢子，最后比出誰寫的漢字較多。通過這樣的過程，加深了學(xué)生對(duì)于漢字的記憶能力，也是對(duì)過去知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

情境化課堂識(shí)字教學(xué)下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，以此來增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的自信心，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在情境課堂教學(xué)上，對(duì)于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生予以鼓勵(lì)，并且為他們提供更多展示自我的平臺(tái)，進(jìn)一步夯實(shí)漢字學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，在學(xué)生記憶書寫的過程中，教師要從旁引導(dǎo)，對(duì)字音以及字形、筆畫順序等基礎(chǔ)內(nèi)容要加以指導(dǎo)和糾正，確保漢字學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確率。

5.教學(xué)要與圖像思維想結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章大多都有著很強(qiáng)烈的畫面感，所以教師要根據(jù)教材這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，注重圖像結(jié)合的方式，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上幫助小學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。比如，語(yǔ)文教材中《北京的色彩》、《夏》、《春光染綠我們雙腳》等文章，教師就可以用圖畫的方式，將生僻的字和重點(diǎn)語(yǔ)段總結(jié)出來，讓學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知和想象去畫出圖形以及摘抄語(yǔ)段，不僅鍛煉了學(xué)生畫圖的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該將創(chuàng)設(shè)情境課堂的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)情境課堂可以最大程度上提升教學(xué)成果，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不足的地方，旨在促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的漢語(yǔ)識(shí)字能力。

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