陳雅杰

摘 要：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在孩子的整個教育階段占有非常重要的地位。而語言教育活動是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，高質(zhì)量的語言教育對于幼兒的發(fā)展具有十分重要的影響。但是，當(dāng)前的幼兒園語言教育活動還存在一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將影響幼兒園的整體教育質(zhì)量，制約孩子發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 語言教育 現(xiàn)狀 優(yōu)化策略

幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段，教學(xué)質(zhì)量的高低對于孩子未來發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而語言教育活動是幼兒園教育的重要組成部分之一，通過語言教育，可以使孩子形成良好的聽說能力，對于孩子良好性格的養(yǎng)成具有十分重要的作用，因此，應(yīng)該對語言教育引起足夠重視。但是，當(dāng)前的幼兒園語言教育活動還存在一定問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，不僅影響整體的教育質(zhì)量，更主要的是會制約孩子發(fā)展，影響孩子性格的養(yǎng)成，對于幼兒的身心成長是十分不利的。

一、當(dāng)前幼兒園語言教育活動的現(xiàn)狀

1.幼兒教育觀念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國各個階段的教學(xué)都以應(yīng)試教育為主，這種根深蒂固的教育觀念也波及到了幼兒園的語言教育[1]。由于應(yīng)試觀念不強(qiáng)調(diào)孩子個性的發(fā)揮和天性的釋放，單純的以應(yīng)試成績作為優(yōu)秀與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒園教育階段就采用灌輸式的教育方式，殊不知這種教育方式根本不適合孩子的身心發(fā)展特點，如果得不到及時改進(jìn)，將在一定程度上制約孩子的成長，影響孩子語言能力和綜合素質(zhì)的提升。

2.過早的給孩子背負(fù)學(xué)習(xí)壓力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭變得異常激烈，為了讓孩子在競爭中占據(jù)主動地位，加之家長之間的攀比心理，幾乎所有家長都認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，所以過早的對幼兒園階段的孩子進(jìn)行超前教育，使語言教育給孩子造成巨大的壓力，并且家長只關(guān)注孩子的應(yīng)試成績，并以此作為人前炫耀的資本，以滿足自己的虛榮心。每個家長都有望子成龍的心理，幾乎將全部希望都寄托在孩子身上，認(rèn)為越早教育對孩子的發(fā)展就會越有利，所以過早地讓孩子承受學(xué)習(xí)的壓力，完全忽視了孩子的成長特點。這種過重的學(xué)習(xí)任務(wù)對于孩子來說，不但抑制了天性，而且過早的使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子的成長。

3.缺少幼兒園教育和小學(xué)教育之間的銜接機(jī)制

由于幼兒園教育處于教育的早期階段，其中私立幼兒園較多，所以，目前還沒有一套完整規(guī)范的學(xué)前教育機(jī)制。而且當(dāng)前多數(shù)小學(xué)入學(xué)時都需要經(jīng)過入學(xué)測試，并以此成績作為班級分配的主要依據(jù)，語言能力是測試的重要內(nèi)容之一[2]。這無形中就給幼兒園語言教育施加了一定的壓力，使幼兒園不得不改變原有的教學(xué)模式，過早地對孩子進(jìn)行繁重的語言教育活動，提高孩子的入學(xué)測試成績，以此來保證學(xué)生能順利地升入小學(xué)。

二、幼兒園語言教學(xué)活動的優(yōu)化策略

1.改變傳統(tǒng)教育觀念，豐富語言教育形式

在當(dāng)前的幼兒園語言教育中，絕大多數(shù)的幼兒教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在教學(xué)過程中對孩子采取灌輸式教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，長此以往，將在一定程度上抑制孩子能力的提升和天性的釋放，對于幼兒的成長是十分不利的[3]。對于幼兒階段的孩子來說，他們對于外界事物充滿好奇心，也樂于積極地嘗試新鮮事物，所以對于這個階段的孩子，玩是最好的教育方式，讓孩子在玩的過程中充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而充分的釋放自由的天性，這對于孩子的健康成長是十分重要的。所以，在語言教育過程中，老師應(yīng)該充分的考慮到孩子的身心發(fā)展特點，采用合理的教學(xué)方式，設(shè)計能夠吸引孩子積極參加的教學(xué)活動，并且盡量使活動或者游戲具有一定的教育意義，從而讓孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識和道理，真正的做到寓教于樂。除此之外，老師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教學(xué)形式，又能符合孩子的成長特點，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題也應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.在語言教育活動中充分發(fā)揮家長的作用

由于幼兒園教育的特點，老師在教育過程中不能忽視家長的作用。在傳統(tǒng)的語言教育過程中，老師忽視家長在教學(xué)中的作用是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低的一個重要原因[4]。因此，老師在新時期的教育中，應(yīng)該重視家長的積極作用，讓家長參與到教學(xué)活動的設(shè)計和實施中來，因為家長是最了解孩子的，有家長的參與，教學(xué)活動的效率會更高。對于幼兒園來說，應(yīng)該建立完善的家長參與機(jī)制，在語言教學(xué)活動的設(shè)計過程中就邀請家長參加，從而使教學(xué)活動的設(shè)計更加具有針對性。對于幼兒園的老師來說，在語言教育活動中，對于孩子出現(xiàn)的各種問題，老師應(yīng)該及時的與家長進(jìn)行溝通，積極地尋求解決辦法，通過各方面的共同努力，使孩子的語言能力得到提升，促進(jìn)孩子健康快樂的成長。

3.完善幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接機(jī)制

在當(dāng)前的幼兒園教育活動中，過重的學(xué)習(xí)壓力給孩子造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，過早的讓孩子承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)壓力對于孩子的身心發(fā)展是十分不利的。因此，為了提升幼兒園語言教育活動的質(zhì)量，給孩子營造一個健康快樂的成長環(huán)境，應(yīng)該完善相應(yīng)的銜接機(jī)制，從而使幼兒園的語言教育真正起到提高孩子語言能力的作用[5]。另外，老師在教育過程中，應(yīng)該以提升孩子的語言能力為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動的設(shè)計和實施也都應(yīng)該圍繞這個目標(biāo)來進(jìn)行，孩子的語言能力提升了，成績就會相應(yīng)的提高。

結(jié)語

幼兒園的語言教育活動是教學(xué)重點之一，良好的語言教學(xué)對于孩子的成長和發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，老師應(yīng)該積極地改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷地豐富語言教學(xué)形式，針對孩子的成長特點制定科學(xué)完善的語言教育計劃，把提升語言能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，摒棄應(yīng)試教育的影響，使孩子的語言能力得到提升，促進(jìn)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉春旭.幼兒園語言教育的方式與策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（36）：43.

[4]周桂芬.試論幼兒園語言教育活動現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].才智，2013（24）：102-102.

[5]馬敬華.試論幼兒園語言教育活動現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].科教文匯，2012（30）：77-78.