張雪松

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語的作用愈加的突出，小學(xué)作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。而就目前來看，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中仍舊存在著一定的問題，影響著學(xué)生主動性以及積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的下降，因此，采取必要的措施，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生上課的主動性以及積極性，促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。本文從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀問題著手，分析提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 問題 提升措施

英語在當(dāng)前社會發(fā)展中所起到的作用愈加的突出，隨著新課改的不斷推廣實施，我國各大學(xué)校也逐漸加強(qiáng)了對英語教學(xué)的重視。然而，就目前來看，在當(dāng)前英語教學(xué)的過程當(dāng)中，仍舊存在著一定的問題，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在新形勢之下，小學(xué)英語教師需要采取切實可行的措施，使得學(xué)生積極融入到英語學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的主動性積極性，提升小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，小學(xué)英語是學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語知識的階段，對于學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得十分重要。然而，就目前來看，小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語知識教學(xué)的過程中，往往會忽視培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并且缺乏對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的相關(guān)指導(dǎo)，再加上小學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)接觸的不多，因此，在進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)之時，往往會感覺十分枯燥，久而久之，使得小學(xué)英語學(xué)習(xí)成為了一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響著學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的提高。

2.教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新。在小學(xué)小學(xué)英語學(xué)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，往往會對文章中的重點詞匯以及語法進(jìn)行講解，忽略了對文章知識背景或者是風(fēng)俗文化的介紹，使得學(xué)生的視野僅僅局限在文章當(dāng)中，影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。并且，小學(xué)英語在教學(xué)的過程中，教師需要靈活運用多方面的資源，然而，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，絕大多數(shù)的英語教師往往會依賴于英語教材，僅僅依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，讓學(xué)生盡可能的掌握好教材內(nèi)的句型句法，沒有課外相關(guān)知識的擴(kuò)展，使得學(xué)生無法對知識進(jìn)行實際的應(yīng)用。

3.缺乏正確的角色定位。隨著新課改的不斷實施，對于小學(xué)英語教學(xué)工作提出了更高的要求，需要教師在日常的教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在制定教學(xué)任務(wù)的過程中需要以學(xué)生為中心。而在實際的英語教學(xué)過程中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)的熱情。

二、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的措施

1.開展主體性教學(xué)。新課改中明確指出，在教育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，需要實施以學(xué)生為主體的教學(xué)，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要改變以往“填鴨式”的教學(xué)模式，堅持學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展小學(xué)英語教學(xué)，這就要求教師在教學(xué)的過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生課堂參與的興趣，根據(jù)小學(xué)英語教材的內(nèi)容，通過采用現(xiàn)代的教學(xué)媒體，打破以往教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，利用情境導(dǎo)入教學(xué)方式，吸引學(xué)生上課的目光，使得學(xué)生能夠自己的熱情投入到小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)中，同時，教師也要通過開展豐富多彩的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生融入到小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中來。

2.構(gòu)建師生互動交流氛圍。小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，并且當(dāng)學(xué)生提出不懂的問題之后，教師需要有針對性的進(jìn)行細(xì)致的講解，從而逐步改善師生之間的關(guān)系。同時，在實際的課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式去討論以及解決問題，使學(xué)生主動性以及積極性充分發(fā)揮出來，將英語課堂還給學(xué)生，逐步營造出師生互動交流的和諧氛圍。

3.加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，最為重要的就是聽說能力，這也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點環(huán)節(jié)。在新課改的背景之下，小學(xué)英語教師要想在實際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提升學(xué)生聽說學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，這就要求小學(xué)英語教師需要在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備定期向?qū)W生播放一部分英語視頻，如，電影或者演講等，然后要求學(xué)生采用英語的形式對視頻進(jìn)行概述，從而利用這種方式逐步提高學(xué)生的英語聽力以及口語能力，能夠?qū)崿F(xiàn)與他人靈活的進(jìn)行英語溝通交流，久而久之，促進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，英語的作用愈加的重要，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，逐步改善當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)建高效的課堂教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程當(dāng)中需要調(diào)動學(xué)生的興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，同時，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通交流，尊重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中充分調(diào)動起主動性積極性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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