馮應(yīng)萍

【摘要】在農(nóng)村中學(xué)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于智力和非智力方面的以及社會環(huán)境方面的因素，在學(xué)習(xí)中有了困難，成為了學(xué)困生。而且這種趨勢越拉越大。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成了我們教師值得關(guān)注的問題。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作，課堂上是嚴(yán)師，課后是朋友，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 智力因素 非智力因素

在農(nóng)村中學(xué)，特別是少數(shù)民族地方的英語教學(xué)中，會出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。造成的原因有許多，教師應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)困生，幫他們分析原因，找方法，用正確的態(tài)度對待工作，用愛心去擁抱學(xué)生，而不是放棄差生?，F(xiàn)筆者將自己在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的一些理解和實踐與大家探討：

英語學(xué)困生的成因主要有智力及非智力兩個方面：

一、智力因素方面

1.缺乏有意注意力的穩(wěn)定性。注意力是心靈的開關(guān)。善于集中注意力的人，就等于打開了智慧的窗戶。其中，有意注意力與其穩(wěn)定性更是進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的心理條件。但是，學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的無意注意力大大地超過了有意注意力，其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率極低。

2.習(xí)慣機(jī)械記憶，忽視意義記憶?！八^機(jī)械記憶，就是不理解事物的意義而進(jìn)行的反復(fù)感知，又稱強(qiáng)記。而意義記憶則是在對事物的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶。”在英語學(xué)習(xí)中，機(jī)構(gòu)記憶與意義記憶是密切相關(guān)，相輔相成的。而學(xué)困生卻經(jīng)常認(rèn)為學(xué)英語只依靠強(qiáng)記。有時他們盲目追求記憶英語單詞及所學(xué)內(nèi)容的速度，造成他們欲速而不達(dá)的后果，從而對英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。

二、非智力因素方面

1.對學(xué)習(xí)外語的動機(jī)不明確。幾乎所有的英語學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機(jī)不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

2.意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。意志，是自覺地達(dá)到目的的行為心理過程。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。

那么，在英語的學(xué)習(xí)過程中，教師如何積極有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

一、掌握差生心理，建立良好的師生感情

多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績不好，變得自卑，而與老師同學(xué)不太親近。其實，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學(xué)親近，渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)。甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。只要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，真誠和藹地對待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣。在英語課堂教學(xué)中，只要我們向孩子投入熱情，無私奉獻(xiàn)，學(xué)生就會慢慢喜歡我們，喜歡英語這門課。

二、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

“把好脈，找出病因，對癥下藥”。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)步心，自尊心，渴望進(jìn)步。他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差。作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個解決。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學(xué)生對教師的尊重信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評價，寬容對待學(xué)生們.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。

三、理解、尊重、寬容，善待差生

英語作為交際工具，要求學(xué)生大量操練，記背運(yùn)用。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，大多數(shù)后進(jìn)生怕吃苦，學(xué)習(xí)不主動，產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。針對課堂中這群學(xué)習(xí)自覺性差，又愛面子，怕說錯，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們。我總是為他們提供展示的機(jī)會，搭建活動的舞臺。我在班上開展互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛營造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神與意識。

四、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法

1.活躍課堂氣氛，激起差生的興趣。差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，用短暫時間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。為了延長差生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。讓差生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。大多數(shù)差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用課余時間幫助差生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

學(xué)困生的出現(xiàn)是在教學(xué)過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象。用自己的愛心，細(xì)心，誠心去感化學(xué)生，幫助他們樹立自信，為學(xué)困生的發(fā)展創(chuàng)造一片天空，讓這些天真可愛的小鳥在天空中自由的翱翔。